关于小学数学教学有效进行的几点思考

李波

摘 要：数学教学对培养学生理解和掌握相应的数学知识内容具有重要意义，可以帮助学生应用数学知识解决实际生活中遇到的问题，从而培养学生知识应用能力。小学数学教学过程中，教师应该积极把握相应的数学知识，应用多样化的教学理念来组织数学教学，以此来提高学生的数学理解能力，培养学生的數学素养。本文对小学数学课堂教学展开了相应的研究，主要从“借助多媒体的辅助作用”“紧密联系学生的生活”“优化课后作业的布置”三方面具体展开。

关键词：小学数学;教学;多媒体;生活

小学数学教学对促进学生理解并应用实际的数学知识有重要作用，在实际的数学教学中，教师应该借助一定的教学方式和教学方法，开展有效的数学教学，从而更好地提高学生对数学知识的理解和应用能力。本文结合一定的数学教学实践进行了分析，主要从以下三方面展开了具体阐述，以期能够切实为小学生的数学学习打好基础。

一、借助多媒体的辅助作用

得益于社会技术的不断发展，多媒体已广泛应用于教室课堂上。多媒体设备在数学课堂上的运用能够促使数学知识的呈现更加直观，是教学过程中教师的重要辅助设备。在教学过程中，数学教师应将课堂教学内容与多媒体设备整合在一起。这就要求教师应具有良好的信息素养和信息能力，学习相关的信息知识，作为灵活使用多媒体的基础，充分发挥多媒体的特殊功能，创造新的可视化的教学环境，将数学知识化繁为简并贴近学生的生活，使他们可以直观地感受到学习数学的乐趣。

例如，在教授“图形的运动”一课的时候，为了让学生理解和掌握旋转现象的特征和性质，教师没有直接向课上的学生讲授教科书上的内容，而是先借助多媒体为学生们创建了一个有关游乐场摩天轮和旋转木马旋转的相关视频，让学生结合他们生活经验讨论这些现象，激发学生的学习兴趣。在此基础上，教师再引入图形运动的相关知识。这样，通过多媒体技术为学生设计课堂教学内容，不仅使学生可以将他们的身心投入到新的数学知识的学习中，突破了教学重难点，而且还可以提高小学生学习的效率。

二、紧密联系学生的生活

学习数学是为了更好地利用它。数学是一门实用性很强的应用学科，与生活密切相关，我们可以在生活中找到与数学相关的很多知识。因此，作为一名小学数学教师，在教授数学时，不能脱离现实生活，不能够盲目地遵循课程表只注重理论知识的叙述。相反，而应该带领学生结合课本知识，着重观察生活中的数学，发现生活中的数学，能够解决生活中的数学问题。这样，学生不仅可以真正感受到数学知识的实用性，理解抽象的数学知识，还能增强对学习数学的信心。

例如，当教师在讲授“圆”这一课内容时，可以充分结合生活中存在的例子，提出问题，如为什么车轮要设计成圆形的，设计成三角形不可以吗？通过实际生活中的现象，引出圆的这节内容。教师还可以让学生自己思考圆在生活中的应用，看学生能否通过自己的思考大概的总结出圆的规律。在讲解圆的一些性质和特点时，教师也可将全班同学分成两组，各围成一个圆，一个同学站在中间当圆心，让学生们相互比较自己与中间这个同学的距离，学生通过比较都知道距离相等，由此得到圆上每一个点到圆心的距离都相等即半径;然后教师可再让另一个同学任意跑动，让全班同学观察跑动的同学与圆的位置关系有几种情况，由此又得出了点与圆的三种位置关系。这样结合学生的实际生活，能够更好地使学生理解知识。

三、优化课后作业的布置

对于小学生而言，学习数学不仅需要教师的引导，还需要自己花费一些时间来适应和消化新知识。而数学作业是学生学习数学知识和运用物理知识的有效途径，可以加深他们对数知识的理解和运用。所以教师要注重数学课后作业的布置。但是数学作业的布置方面还存在一些问题，如家庭作业量大，学生学习效率低;作业形式单一，学生的潜力未得到充分发展等。这就要求数学教师认真思考如何去设计作业，以符合学生的能力和需求，充分发挥学生的主观性和主动性，促进学生对数学知识的吸收。

例如，在教学“百分数”的相关知识时，为了加深学生对百分数的理解，教师可以设计以下作业内容：要求学生观察超市中日常必需品的原价和折扣价，并计算相关项目的折扣率。 通过这样的作业设计，教师可以加强学生与现实生活之间的联系，进而提高他们的实践能力。或者教师也可以为学生设计分层性质的作业，要求学生完成自己能够完成的即可。在教学过程中，促进作业内容和形式的多样化设计是教师综合水平的体现。为了实现这一目标，教师应注意提高自身的教学水平和能力，以实现作业设计的科学性和合理性。

总而言之，小学数学教学对促进学生理解并应用实际的数学知识有重要作用，在实际的数学教学中，教师应该优化传统的数学教学方法，有针对性地开展数学教学，从多方面提高学生对数学知识的理解和应用能力。以上就是本文的相关论述，希望能够对广大教师提供一定的参考。

参考文献：

[1]赵桂全.浅谈小学数学课堂教学优化策略[J].科学大众（科学教育），2020（03）：44.

[2]严建.小学高年级数学的趣味性教学实践探究[J].教育教学论坛，2020（11）：330-331.