新形式下初中道德与法治课堂教学的思考与探究

曹银玲

摘 要：随着教育改革的不断发展，立德树人的教育理念以渗透到各个学科的教学活动当中。道德与法治作为学生初中教育阶段知识学习的基础学科，也是立德树人、素质培养的主要学科，培养学生正确的价值导向，树立学生良好的道德品质始终是学科教师所要发展的方向。然而，在实际的教学活动中，教师缺乏有效的管理手段和应对策略，导致学生的认知发展难以得到有效提升。因此，针对这一问题，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。

关键词：初中道德与法治;课堂教学;有效教学

道德与法治学科是培养学生正确的认知观念、塑造积极健康的行为品质的一门基础学科，对学生的素质教育具有十分重要的影响。但在部分地区的教学实践中，学生普遍存在“没有意思”“不想学”“太无聊”等现象，严重影响学生的基础教育发展。究其原因，主要是教师的教学手法使用不当、课堂设置存在不足而造成的。因此，本文从构建教学环境、设置课堂问题、引入热点话题、注重个体发展四个方面出发，对初中道德与法治课堂的有效教学进行分析。

一、构建教学环境，激发学生的探究心理

良好的教学环境，不仅能激发学生的学习兴趣和探究心理，还能使学生在直观的环境感染下，提升对课堂知识的理解能力，进而增强学生的学习效果。因此，在道德与法治的课堂活动中，教师应结合教材内容，合理运用信息化设备，积极构建教学环境，引导学生的学习方向和探究思路，促进学生对课堂知识的学习动力，从而满足学生对课堂环境的心理需求。如在“同住地球村”的教学中，为了激发学生的学习兴趣和参与热情，我借助多媒体投影技术，将世界经济全球化的相关图片资料和影像文档播放给学生，构建以地球村为主题的学习环境，引发学生的关注和思考，从而增强学生对全球化的理解和认知能力。

二、设置课堂问题，提升学生的学习质量

课堂问题往往能反映出学生的听课状态和理解效果，并对学生的课堂知识起到巩固提升的作用。同时，教师也可以根据学生的作答情况，及时掌握课堂的授课动态，合理制定下一步的教学计划，保证学生的有效学习。因此，在道德与法治的课堂活动中，教师应根据学生的学情發展，灵活设置课堂问题，把握学生的探究方向，提升学生的学习质量。如在“构建人类命运共同体”的教学中，考虑到学生已基本掌握本节的知识要点和内容，为了检验学生的学习效果，巩固学生的课堂知识，我根据学生的学情变化，设置一些探究问题：1、当前威胁和平的因素有哪些？2、恐怖主义的危害有哪些？3、我国大力消除贫困的做法反映了什么？通过课堂问题的灵活设计，不仅使学生的学情基础得到夯实，还使学生对知识点的把握更加透彻。

三、引入热点话题，增强学生的辨识能力

道德与法治的教育本质是树立学生正确的价值认知和品德导向，其教育方式不应局限于对理论知识的学习和理解上，将社会中的热点话题引入其中，不仅能提高学生对思想道德的辨识能力，还使学生在相互讨论的过程中，养成良好的行为习惯和社会责任感，从而达到素质教育的发展目的。因此，在道德与法治的课堂活动中，教师可以引入热点话题，组织学生进行讨论、辨析等不同形式的学习活动，增强学生的应对能力。如在“少年的担当”的教学中，教师可以借用当前社会话题中的一些热点现象或问题，如“宅男宅女”“啃老族”“缺乏奋斗精神”等，引发学生的深度讨论和思辨，使学生在相互辩论的过程中，树立正确的价值导向和行为品质，培养学生社会责任感和使命感，从而保证学生的内在发展。

四、注重个体发展，打牢学生的学科基础

在课堂知识的学习活动中，因家庭环境、受教育程度等方面的影响，学生难免存在认知不足、理解不透的差异化现象。这种差异现象严重影响学生的学习效果和课堂质量，如不及时进行正确引导，将会使学生产生抵触、厌学的不良情绪。因此，在道德与法治的课堂活动中，教师应充分注重学生个体的发展状态，及时调整教学策略，打牢学生的学科基础，并采取针对性的学习模式，促进学生整体的发展水平。如在“与世界紧相连”的教学中，考虑到学生个体的差异化现象，我对此及时进行策略调整，并组织学生以小组合作的方式展开学习活动。让学生在相互学习、相互理解的过程中，打牢自身的学科基础，提升个体学习能力。同时，我还根据各小组的学情变化，设置探究问题，如我国采取哪些措施来落实“人类命运共同体”这一理念？“一带一路”的探索，反映出怎么的文化价值？

综上所述，通过对课堂环节的优化与配置，不仅能激发学生的探究心理，提升学生的参与热情，还使学生的学科素养得到培养，促进学生素质教育的全面发展。此外，注重学生个体的发展需求，强化学生的学习能力，并采取及时有效的应对策略，从而使学生的学科基础得以夯实。俗话所：冰冻三尺非一日之寒。在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的发展本质出发，不断优化教学内容，创新课堂教学布局，使学生的主观意识得到充分发挥，从而为学生的未来发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]张寿华.基于“让学引思”的初中道德与法治教学探究[J].考试周刊，2019（10）：130-130.

[2]王文玲.时事热点有效融入初中道德与法治教学的探究[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2019（3）：45-47.