浅谈对新高考模式下构建高中物理高效课堂的思考与实践

蔡金元

摘要：为了有效提升高中物理的教学质量和教学效率，那么，在新高考的模式下，构建起高效的物理课堂则显得尤为重要。本文立足于鲁科版的教材内容以及校情学情，着重探讨如何构建物理高效课堂，就其具体策略，谈一谈建议和思考，以期推动物理课堂质量的提升，为学生的物理学习提供良好的条件和教育环境。

关键词：新高考;高中物理;高效课堂;实践策略

引言

就整个高中教育体系来说，物理这一学科占据着无法替代的重要地位，不可或缺。相较于其他课程来说，物理这门学科知识较为抽象，但更能够培养学生的逻辑思维能力，与此同时，还能够有助于提高学生的动手能力。在新高考的模式下，福建省的学生在高考时以“3+2+1”的方式对自己的高考升学的考试科目进行自主选择搭配。这样一来，物理学科面临的尴尬境地和冲击力度就非常大。因为高中物理相对来说难度比较大、较抽象、难以理解，因此，很多高中学生对物理学科则避之不及[1]。因此，高中物理教师应当要灵活应对，转变传统的物理教学模式和方法，成功构架高效的物理课堂，在激发学生对物理的学习兴趣的同时，也能够较为明显地提升学生的学习能力和学习效果。本文将就构建高中物理的高效课堂的策略展开具体探讨，具体阐述如下。

一、更新教育理念，创新教学方式

由于应试教育的理念根深蒂固，传统的教育理念依然是以升学为第一考量和首要目标。传统的物理教学也不是例外。就以往的高中物理教学而言，教师多采用的是机械化的教育方法，以“填鸭式”或“灌输式”的教育手段为主，以提升学生的学习成绩为唯一且最重要的目标。在这种情况下，课程教育逐渐出现下坡趋势，教学效果和质量越发不理想。在新高考的新情况之下，高中物理教师要想解决教育难题，就必须要革新自己的教育理念，基于本学科教材，挖掘内容，结合学情，构建高效课堂。简言之，教育改革势在必行。教育理念和教育思想先行，只有这样，教师才能在教学实践中实现创新和变革[2]。教师“一言堂”的教学模式已经不再适应于新的发展需要，而应该要结合学情、校情，重新思考教学目标、课程目标，从而优化教学方法、更新教学模式。在新模式、新理念的关照下，学生的自主独立意识被不断强调。比如，物理教师也完全可以在自己的教学课堂上，重视学生的主体价值，发挥学生自主学习的优势，将“学生提问”与“教师答疑”结合起来，让学生成为课堂的主人，教师扮演一个指引者或引路人的角色。从而，提升學生的学习热情，促进学科正常健康发展。

二、多元化的教学情境

对于学生的整个学习生涯来说，高中阶段是其重要的转折期。学生的创新能力、逻辑思维等，都是在这一时期获得充分发展。在这一时期，学生对于外界的接受和影响也是极其明显的。基于此点，高中物理教师在课堂上更应该多多关注学生，摆脱传统教学模式的缺陷，争取以学生为课堂核心，重视学生的学习需求，密切结合教材进行教学设计，尤其以多元化的教学情境来吸引学生投入学习中来，引导学生自主学习、主动思考。比如在鲁科版高中物理必修一教科书中涉及到用打点计时器测速度的内容，物理教师就可以首先对学生进行分组，然后分发给每一组学生一个打点计时器以及使用说用书，让学生先自己摸索其构造以及使用方法，然后教师进行相关的演示，并同时提出问题引导学生积极思考，如两种计时器相比较各自具有何种优缺点。接着，学生可以按照自己的思路选择计时器，通过相关实验证明自己的猜想。与此同时，物理教师应当把握好时机，适时地对学生进行教育和开导，引导学生朝着正确的思路和方向进行实验和论证[3]。当然在整个过程中，教师的最后总结和评论也是必不可少的环节，适当的鼓励和嘉奖，能够有效激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。

三、丰富课堂内容，激发学生兴趣

高中物理教师应当要重视学生之间的差距，重视与不同学生之间的互动与交流。既要“一视同仁”，也应当“因材施教”。教师应当要注意树立学生的信心，用信任的态度对待每一个学生，适当、适时的鼓励和赞赏是很有必要的[4]。除此之外，教师应当要善于利用知识点背后的故事来丰富课堂内容，激发学生学习热情和主动性，改变枯燥乏味的传统课堂教学氛围，营造一个轻松、愉悦、多彩、有趣的课堂环境。尤其是在高中物理的课堂上，教师可以采用讲故事的方式活跃气氛，例如在鲁科版必修一高中物理中，教师在上《重力与重心》这一节内容时，就可以结合我们生活中一些有趣的事例或者小故事来解释重力现象，比如我们常常会听到“人往高处走，水往低处流”类似的话，我们就可以引发学生进行思考——为什么“水往低处流”呢？教师还可以引导学生思考——“如果失去重力，我们周围会发生什么变化呢？”，人可以轻易地跨过高杆，跳高不再是很多同学头疼的问题;水不会再往低处流，而是漂浮在空中等等。再比如苹果下落、抛石落地等，都是因为重力的影响。教师可以用这些来激发学生好奇心。当然，随着近年来我国科学技术的高速发展，教师还可以利用多媒体技术来辅助教学。这种教学方式，充分利用了图片、音像、视频等资源，大大丰富了教学形式和教学内容，将抽象的物理知识具象化、生动化，学生更容易吸收，学习效果是可想而知的。

四、总结

总而言之，课堂教学是教师与学生主要的互动阵营，因此，构建一个高效的教学课堂能够从本质上推动教育的发展与进步。新高考政策对高中物理的影响颇大，高中物理教学面临很多挑战与难题尚未得到解决，物理教师应当充分重视课堂改革、革新教育理念、创新教学方法、培养学生学习兴趣。

参考文献：

[1]徐立娜.高中物理高效课堂研究与实践[J].高考，2018 （27）180-180.

[2]梁盛.浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].高考，2018 （6）26-26.

[3]林中峰.构建高中物理高效课堂教学策略刍议[J].高考，2018 （15）80-80.

[4]宋雅喜.新高考背景下构建高效课堂的策略[J].教育艺术，2019 （1）：75-75.