视觉教材对农村小学英语词汇教学的影响

【摘要】小学阶段英语教学的主要目的是培养学生的兴趣，并可以用英语进行简单交流。为实现这一目标，词汇学习是十分重要的。我国现阶段农村教学设施正在逐步完善，多媒体教学正在普及，基于多媒体的视觉教材正不断应用于实际教学中。在这样的大环境下，研究视觉材料对农村英语词汇教学具有十分重要的现实意义。

【关键词】小学英语;视觉教材;词汇;教学建议

【作者简介】徐婵婵，浙江省台州市玉环市龙溪中心小学。

一、 视觉教材在词汇教学中的作用

1.视觉教材概念。视觉教材主要指通过视觉来传递教学信息的一种教学工具。视觉教材一般包含：图形、图标、示意图、照片等较为形象的材料。因其鲜明的视觉效果，具有形象生动、富有趣味性等特点，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。以往的词汇教学非常枯燥，而视觉教材可以帮助学生理解和记忆新词汇，让词汇学习变得轻松有趣，印象深刻。

2.我国农村小学教育现状。我国经济在飞速发展的同时，地区和城乡之间仍然存在一定差异。目前，城市中小学已经普及的多媒体和电子白板教学，在一些农村地区还不具备全面普及的条件。因此，农村英语教学在原有教学设备基础上，运用视觉教材就可以很大程度地弥补硬件教学条件的不足，最大限度地提高教学质量，以满足英语教学需要。

二、 视觉教材在小学英语教学中的优势

1.非凡的表现力。词汇教学在整个英语教学中是最为枯燥和乏味的，因此，把视觉材料融入其中就会带来意想不到的效果。语言教学本身比较枯燥，只靠文字来阐述会让学生失去学习兴趣。而视觉材料的加入可以带给学生耳目一新的感觉，一张生动的图片胜过教师的千言万语。视觉材料包含了大量信息，具有强烈的现场感，便于学生学习和记忆，同时也方便教师进行举例讲解。由于视觉教材的直观性，再遇到时学生会自然地产生联想，进而在大脑中进行“复述”，从而加深记忆。视觉材料可以多方面、多角度地展示某一事物，为学生提供直观的教学素材，解决了语言教学缺乏形象性的问题，有助于培养学生的观察能力和联想记忆。

2.符合小学生认知过程。视觉教材因其特有的生动、直观、新颖、趣味等特点，不但可以激发学生学习兴趣，提高学习效率，还可以让教师更好地掌控学生的注意力，提升教学效果。小学生因其年龄因素，心理还在发展阶段，比较容易被鲜明直观的事物吸引，很难长时间集中注意力，擅长形象思维，容易理解感性事物，对于理性知识的理解能力比较欠缺。基于以上特点，教师应设计一些多样化的课堂活动，以吸引学生注意力，激发学习兴趣。还可以通过生动的语言、图片、视频、实物等辅助教学工具，设计有趣的场景，通过丰富多彩的课堂活动充分调动学生的积极性和主观能动性。现在的学生成长在信息化时代，从小就接触各种电脑制作出来的图像，他们的思维方式受环境影响容易对各种视觉材料产生兴趣，而视觉教材的应用，可以让学生在模仿中感知和学习语言。

三、 小学英语词汇教学建议

1.充分利用图片教学。教育部制定的每一本教材都是教学内容的核心部分，所有的教学活动都是围绕教材内容展开的。因此，必须合理地利用教材。教材内容是知识的举例，是传播知识的载体，学生学习教材不仅是为了完成教学任务，而是通过教材学习知识，并可以应用起来。因此，教师在教学过程中不要单纯地“教”教材，而是要“用”教材。

当前的小学英语教材设计了很多新颖的画面和情景，涉及了生活中的诸多内容，但这些内容学生并非都会接触到，教师可以对教材内容进行合理整合，以便适应所在地区。在教学活动中，教师可以根据教学任务、目的以及学生的实际情况，对教材中的情景进行处理和调整。教材中的图片都是经过精心设计的，所以，在课堂教学中，教师要充分利用教材中的图片材料，调动学生的积极性，还可以让学生根据教材进行合理想象，与自己的生活结合起来，以此加深印象。

2.全面提高教師能力。在教学中不断提升自己，以便更好地服务于学生，此是每个教师教学生涯的追求。同时，要充分利用各种教学手段、生动的讲解、多样化的肢体语言、富有感染力的语言以及鼓励的话语来调动课堂气氛。此外，教师要时刻保持一颗童心，了解学生心里所想，和学生打成一片，只有完全融入学生当中，才能了解他们的感受，以便师生间更好地沟通。与此同时，教师还需充分挖掘自身潜能，制作一些教学图片，并与其他教师进行交流研究，明确分工，不但可以节省时间，还可收集更多素材，有利于活跃课堂气氛。

3.充分调动学生积极性。学生永远是课堂的主体，在实际教学中，要让学生参与到课堂活动中，不但有效地组织了课堂，还充分调动了学生的积极性。对于视觉教材，可以不单单局限于静态图片，对于小学生来说，实物和活动的画面更能吸引他们的注意力。例如在学习文具类单词的时候，教师可以利用现有的实物，每讲一个单词，可以拿出相应文具，学生就会比较关注。

四、 结语

小学阶段的英语词汇教学，应充分考虑学生的认知特点，充分利用现有的视觉教材，以此丰富学生的课堂。

参考文献：

[1]高媛.小学英语词汇教学改进策略研究[D].天津师范大学，2014.

[2]刘晓爽.直接拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014.