学科核心素养下初中英语词汇教学模式的探究

李燕

【摘 要】在对初中英语进行教学的过程中，英语词汇是非常关键性的部分，词汇的学习质量直接影响着英语学习质量。课程改革开展以来，初中课程也对英语词汇的学习提出来更高的要求，词汇量的增加也对学生们的记忆力提出了新的要求，如果学生依然采用传统的英语词汇记忆方法，最终也只能形成短期的记忆，这对学生记忆单词会产生负面影响，对学生核心素养的提升不利。基于此，本文主要就核心素养背景下初中英语词汇教学策略进行了探究与分析。

【关键词】核心素养;初中英语;词汇;教学策略

当学生学习英语知识时，对词汇进行记忆是不可避免的环节，英语词汇的记忆效果也直接影响着学生的英语成绩。传统英语教学方式采用教师讲解、学生被动记忆的方式，未将单词之间地联系进行梳理，这对学生的英语学习产生了很多负面影响，那么在新的教育背景下，初中英语教师需要积极顺应时代的发展潮流做出改变，致力于提升学生记忆英语单词的能力，促使学生在学习英语词汇的同时也实现核心素养的提升。

一、直观的词汇教学模式

在对英语知识进行讲述时，教师若是采用直观性较强的教学方式，那么所起到的催化效应是巨大的。所谓直观的教学方式，也就是教师借助实际的物体、图画或者视频等方式，来对英语的名词、动词等进行直观的表述，促使学生在观察中实现对英语词汇的学习。

因为初中生接触英语的时间也比较短，因此所建立起的知识基础并不是很扎实，此时，若教师借助直观的教学模式进行教学，有助于促使学生学习激情的提升，在课堂上表现更加主动，教师能够为学生创造出浓郁的学习氛围，为学生学习英语词汇提供良好的环境和平台。

比如，教师在为学生们讲述关于Make friends这一章节的内容时，教师可以将德国、美国等各个国家的国旗制作成图片的形式，引导学生主动进行观察，之后根据图片说出国家的名称，比如德国是Germany、美国用US表示等，这有助于学生更好地记忆英语单词，并且形成更深刻的印象。当为学生们讲述第四单元的内容时，教师可以借助多媒体技术对旅行也就是take a trip的内容进行展示，结合相关的图片和视频，学生能够将动作、汉语、英语三者进行对应，此时学生能够对所学词汇的意思形成更加深入的理解，能够将英语词汇与汉语意思对应起来，在运用英语词汇时更加得心应手。

二、表演形式的教学模式

表演的教学模式本身就富含乐趣，而且表演常常被应用在情境对话之中，当然在英语学习氛围不浓厚的课堂内，教师也可以采用这样的方法进行教学，以此来为学生营造出良好的学习氛围，来实现提升英语学习品质的效果。在对英语词汇进行学习时，教师需要逐渐转变原有的让学生死记硬背的英语词汇教学方式，因为死记硬背的教学模式已经不能满足学生长期记忆英语单词的需求，与素质教育的理念相悖，因此教师需要引导学生将单词以表演的形式进行展示，以此来提升课堂的趣味性，构建起高效学习课堂。

比如，教师在为学生讲述关于Ancient stories这一章节的内容时，教师可以引导学生对士兵的角色進行扮演，对金字塔进行虚构，让学生按照既定的剧本内容演绎战争的模式，此时教师可以暂停学生们的表演，让学生思考战争的英语表达方式，此时学生们能够很自然地想要war这一词汇，这样表演的授课方式不仅能够促使学生在英语学习课堂上体验到更强的参与感，也能感受到学习的乐趣，还能有效提高学生记忆英语词汇的效率。

三、情景教学方法

现如今，在各科教学过程中，情境教学法的应用程度比较高，并且取得了不错的成效。教师在为学生讲述英语词汇内容时，可以借助情景教学的方式，促使学生在真实的教学情境中对英语单词进行学习，充分激发学生学习英语知识的兴趣。与此同时，学生在真实的教学场景中对英语单词进行学习，可以提升学生对英语词汇的应用能力，对英语单词知识形成更加深刻的理解，这对于英语学习效率和效果的提升起到很好的推动作用，在一定程度上降低了英语教师的教学难度。

比如，教师在教授Helping those in need的英语知识时，能够为学生创造教学场景，让两个学生分别扮演需要帮助的人和能够提供帮助的人，要求学生们用英语进行对话交流，从根本上提升学生的英语学习能力，学生能够从内心上认同英语表达，为英语口语能力的提升奠定基础。

四、游戏教学模式

作为初中的英语教师，需要充分意识到初中生已经不再是孩童，然而初中生的心智并未完全成熟，所以，教师在为学生们讲述英语词汇时，可以充分利用游戏教学法，两者的有效融合能够帮助学生开展更加有效的学习行为，从根本上提升学生学习英语词汇的主观能动性。

将英语词汇学习与游戏教学的方法进行结合，可以促使学生在游戏中对英语词汇进行巩固，这能够对学生的记忆能力进行锻炼和提升，也能有效提升学生的思维能力，激发学生对英语词汇学习的热情，提升英语课程的教学效果。比如，教师可以定期为学生组织一些看口型猜英语词汇的活动，比如mind、university等，一个学生对其进行默读，另外一个学生观察这个学生的口型来猜测词汇并且用汉语将其表示出来，这样的方式有助于提升学生对英语词汇的记忆力，也能够促使学生将英语单词与汉语意思对应起来，提升学生对英语单词的记忆程度。

随着教育改革的不断深入，在对初中英语词汇展开教学的过程中，教师需要及时更新自己的教学观念，创新教学方法，利用有效的教学手段开展教学，比如可以借助情景教学法、游戏教学法等方式来促使学生学习兴趣的提升，促使学生在课堂上展示出更高的参与度，对英语词汇形成更深的印象，锻炼自己的思维能力，提升英语核心素养，为口语表达奠定基础，也是英语成绩提升的必经之路。

参考文献：

[1]张艳，卢庆广.基于学科核心素养的初中英语翻转课堂教学模式探讨[J].中国教育技术装备，2019-09-27：1～3

[2]吴培霞，车贵成.学科核心素养下初中英语词汇教学模式的探究[J].英语广场，2019（10）：141～144.