浅谈如何提高小学数学计算的准确率

夏娟梅

计算教学是小学数学教学的重中之重，所以计算题是数学必不可少的题目之一。随着年级越高，知识点越多。计算能力就极为重要，尤其在有点难度的考试中，因为计算产生的差异极为明显。有的人又快又准，有的人又慢又不准，这就是区别。如何提高计算题的准确率，减少不必要的错误呢？下面我就谈谈我的看法：

一、打好20以内加减法的基础。

在一年级的时候打好计算基础，尤其是20以内的加减法，必须要做到烂熟于心，因为不管是几位数加减几位数，它每一步计算的其实都是20以内的加减法，在训练学生时也不需要准备很多题型，时间也可以不固定，可以随时随地口头让孩子们口答，这样也可以训练学生的专注度。如果时间允许的话可以家校联合起来，效果应该更好。往往有好多家长和孩子说计算粗心出错，那为什么1+1不会出错，因为很熟练了，所以计算出错还是不熟练。

二、在竖式计算时的书写格式、习惯很重要。

在笔算中往往好多学生因为没有把要进（借）上去的那个数写出来，所以在后面的计算中就把要进（借）的数给漏了。还有个别学生的书写不乱，造成数位对不齐，在后面的加减过程中就出错。数字要写规范，数据写不清，辨认失误。如0与6、3与8、4与9、7与1等容易认错。打草稿时不能按照一定的顺序排列竖式，出现上下粘连，左右不分，再加上相同数位不对齐，既不便于检查，又极易看错数据。所以一定要养成有序排列竖式，认真书写数字的良好习惯。

三、要对计算引起足够的重视

很多同学总认为计算题比应用题容易得多，对一些法则、定律等知识学得比较扎实，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。其实，计算正确并不是一件很容易的事。

例如，计算一道像37×54这样简单的式题，要用到乘法、加法的运算法则，经过四次表内乘法和四次一位数加法才能完成。至于计算一道分数、小数四则混合运算式题，需要用到运算顺序、运算定律和四则运算的法则等大量的知识，经过数十次基本计算。在这个复杂的过程中，稍有粗心大意就会使全题计算错误。因此，计算时来不得半点马虎。

四、混合运算要明确运算顺序。

混合运算在做每一道题之前观察数据特点很重要，会有以下两种情况。

1、不能简便计算的，按照运算顺序计算。切记掉进陷阱里。例如38.5-10.5×0.8，有的同学一看38.5-10.5=28，然后再算乘法，这道题就弄错了，运算顺序错了。

2、可以简便计算的，一定要正确灵活的运用运算定律进行简便计算。比如在计算12.13+7.15-1.13+2.85时，这道题是可以简便计算的，个别学生也能观察出来，但在交换数据的位置时，把数据前面的符号给漏了，为我们经常说数字走到哪？它前面的符号要一起跟到哪（带着符号一起搬家）。再比如计算7.2×4.6+46×9.28时，这道题也是可以简便计算的，个别学生观察数据的特点看不出来，不够灵活。

五、不断训练学生的数感。

有一些特殊的数与数的组合学生要熟记，比如在简便计算中，让学生要熟记看到125就要想起8（125×8=1000），看到25要想起4或8（25×4=100、25×8=200），熟记一些分數和小数的互化、熟记π、2π、3π、4π·····9π，1-25的平方，1-10的立方等。如果学生熟记了这些，在计算中如果要运到可以直接拿来，既节省时间，又提高计算准确率。

总之，培养学生的计算能力，应该贯彻整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研，在工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力一定能得到提高。