初中语文拓展阅读教学的实践与思考

张永杰 张玉

摘要：语文学习是对我国文化的一种深度渗透和解读，而阅读则是语文教学中非常重要的内容之一，不仅能够陶冶学生的情操，同时更能够培养学生的理解能力，对其语文综合素质的提升具有十分积极的作用。随着新课程改革的不断实施，教育部门对初中语文阅读教学也提出了进一步的要求，学生需要掌握良好的阅读技巧，并能够快速搜集信息并加以利用。可见，只有掌握正确的阅读方法，阅读能力才会得到提升，进而阅读更多书籍，汲取更多知识，使終身学习的目标得以实现。

关键词：初中语文;拓展阅读实践;思考

引言：

纵观当前初中语文阅读教学现状，教师通常只遵循固定的教学模式，这种教学模式陈旧、呆板，只注重讲解而忽略思考、注重分析而忽略体验、注重训练而忽视熏陶，严重影响学生思维能力的发展，且无法调动学生的学习热情。随着知识不断朝着信息化的方向发展，学生的阅读量也日益增加，这使初中生的阅读呈现出一定的负性状态。学生阅读能力的不足致使其无法顺畅沟通，因此如何通过拓展阅读来培养学生良好的阅读能力已成为当前初中语文教学所面临的重要问题。

一、阅读拓展的优势

（一）提高学生学习兴趣

老师通过开展阅读拓展，让他们接触到大量课本以外的知识，同时要切合教材内容，精彩的文字可以解释他们生活中遇到的问题。同样，在这些富有情感的文字中，学生才能逐渐恢复对语文学习的兴趣和热爱。

（二）培育语文核心素养

新课改的普及，核心素养这一概念渐渐被广大师生认可并接受，并且越来越实践到教学任务当中。在培育语文核心素养中，阅读是必不可少的手段，通过阅读可以丰富学生的知识积淀，健全人格，可以把学生的思维拓展到课堂以外的生活实际中，让知识与生活相结合。在阅读的过程中认识世界，然后对此深入理解，无论对于学生的知识积累，还是写作能力提升，都有重大帮助，从全方位提高学生。

二、阅读拓展的必要性

拓展阅读是培养初中生阅读能力的重要方法。阅读，是学生获取知识的重要方式，阅读能力的提高，对于他们学习知识，理解思想都有非常大的帮助。同时，阅读也是师生之间交流的重要途径，朗朗书声也能提高整体的学习氛围，缩短学生与课本之间的距离，进一步让他们融入于课本之中。在阅读的基础之上，进行拓展，可以极大地丰富他们对课本知识的认识和理解程度，将课本知识不再单独的记忆于脑海，而是系统的储藏进内心，将课本内和课本外的知识交错，理解更加深刻。因此，如果阅读只是仅仅基于课本，那它的实际意义就会大打折扣。

三、阅读拓展的策略

（一）同类型阅读

上文提到，语文教材是单一的，而初中正是学生奠定文学基础的阶段，教材单一会使他们营养不良，最终发展畸形。另外也由于教材内容过于局限，无法让学生认识到语文的魅力。因此，老师需要从课外搜集其他文章，以供学生课外阅读。搜集文章时，一定要注意文章类型，拓展的内容不可以偏离课本知识，否则会影响正常的学习任务。最好以同类型的文章为主，阅读时可以与课本内容作比较，阅读后再次反思时，思绪能围绕在课本知识上[3]。

（二）延伸阅读

在基于课本知识之上，必须采用延伸阅读的方式进一步加固学生对知识的掌握。在语文教学中，延伸阅读的方式可以分为很多种，但是不可否认，每一种都能丰富学生对知识的理解，以《周亚夫军细柳》为例，课文内容塑造出周亚夫治兵有素，不卑不亢的军人形象，同时也塑造出汉武帝是一位通情达理，爱兵如子的贤君，课文就此结束。如果只是单纯的凭借本文学习，学生的思维只能停留于此。如果通过周亚夫生平的文章进行延伸阅读，学生会对课文中所学的两种人物形象进行更加深入的思考;忠义的更加忠义，有些贤明却只是表象，通过周亚夫最终含冤而死，会让学生对真正的人性产生认真思考。从课文中只是学到一个人做了一件事之后，他可能永远都是这种人;但是延伸阅读却能让学生体悟到内在与外表的关系，这种拓宽对于学生今后的成长有着至关重要的作用[1]。

（三）补写内容

在语文学习中，阅读和写作难以分割，如果阅读不是以写作为目的，就会失去它的意义，同时，写作是阅读的升华，是对阅读的记录。语文课堂阅读拓展不仅仅只是停留在阅读层面，还可以通过写作的方式自行创造内容，而创造的内容也是阅读。

以《我的叔叔于勒》为例，文章最后作者写到“以免在遇见他”。老师这时候就可以对学生提问，如果遇到他了呢？然后就再次遇到于勒展开拓展写作，让学生充分发挥自己想象力，以原文为基础，描写再次见到叔叔于勒时的种种情形，把这则耐人寻味的故事进行填补。这样做的目的，不但可以提高学生对写作的兴趣，同样也能提高对阅读的兴趣，因为只有大量的阅读累积，才能写出更好的故事。另外还有星新一的《喂——出来》，这篇文章同样拓展空间特别大，可以让学生在石头落下后继续续写，充分发挥自己的想象力[2]。

结束语：

在今后的教学过程中，老师需要转变这一观念，通过阅读拓展延伸，丰富知识，提高语文知识的内涵，拓宽学生思维，健全人格，为课堂教学注入新鲜血液，让学生在学习语文的过程中，对其本意的探寻更有目的性和明确性，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]孔令凯.初中语文拓展阅读教学的实践与思考[J].教育实践与研究（B），2019（Z1）：34-36.

[2]徐敏.初中语文拓展阅读教学策略探微[J].名师在线，2018（27）：70-71.

[3]徐瑞颖. 初中拓展阅读指导策略探究[D].南京师范大学，2017.