微课在初中化学教学中的应用研究

卢金辉

【摘 要】微时代的来临为初中教学带来了新的机遇，微课逐渐走入教师的视野当中，受到了教师与学生的青睐。尽管微课出现的时间并不长，尚处于探索应用阶段，但在未来势必会有较大的教学应用空间，能够与初中课堂教学形成良好的配合。本文从微课出发，分析微课的具体应用优势，探究化学教学与微课教学相融合的对策，为广大初中化学教师提供参考。

【关键词】微课;初中化学教学;应用

初中生在该阶段刚开始学习化学知识，对化学实验的了解程度不深。在未经过教学铺垫的情况下，直接开展实验教学，很多学生面对复杂的化学实验仪器茫然不知所措。一旦出现操作失误，容易引发慌乱，打消学生主动探究的积极性。微课的出现为初中化学教学提供了新的方法，在一定的程度上能够弥补传统化学实验教学方法的不足。基于此，本文针对微课在初中化学教学中的应用进行以下探究。

一、微课在初中化学教学中的应用优势

不仅仅是在化学教学当中，对于初中教学来说，微课均有着较多的应用优势，可弥补多个学科在多个方面存在的不足。对于化学来说，微课的主要优势体现在实验方面，以丰富的多媒体形式传递实验内容，从而引发学生的学习兴趣。首先，从激发学生的兴趣角度来看，微课通过采取多媒体视频的方式，将化学实验中有趣的部分展现出来，学生只需要话很少的时间就能够了解到趣味的化学知识，提高对化学知识的学习积极性[1]。其次，微课形式多变，化学教学内容繁杂，难以采用逻辑思维的方法对知识点进行贯穿，微课能够将丰富的实验材料用视频等多种形式展现出来，随时随地发挥教学作用。

二、微课在初中化学教学中的应用对策

（一）展示教学难点

化学科目具有较强的微观性，通常从元素、原子、分子等入手开始学习。但由于微观内容较为难以理解，学生很难凭空想象出分析、原子的样子。采用微课的教学方式，可将化学微观的教学难点以直观的方式展现出来，用动态三维立体模型展示化学元素的构成，用动态视频将原子、分子的运动状态展现出来，从而加强学生对化学元素的理解，提高对化学元素的认知，养成良好的化学分析思维，加深对化学微观反应的理解。例如，在《自然界中的水》一课当中，学生在有了基本的原子、分子观念之后，可采取微课的形式，观看水分子是如何分解为氢原子和氧原子，进而了解到化学元素的构成[2]。

（二）危险化学实验视频呈现

由于部分化学元素性质较为不稳定，在反应的过程中可能会产生爆炸等危险，不便于在课堂中进行实验展示。但不采用实验的形式又無法让学生充分了解到该化学反应的机理。此时微课即可派上用场，在安全的实验环境中对微课视频进行录制，而后让学生观看实验视频即可，既节约了课堂时间，又能够让学生观察到实验的现象，在避免危险的情况下达到良好的教学效果。

（三）重点实验细节演示

化学实验的重点和难点是各种设备的操作方法与细节，教师在课堂中对实验进行操作的过程中，由于教室环境复杂，学生很难观察到教师细微的动作。采用微课的形式，可在录制实验操作视频的过程中，对需要关注的操作知识点进行放大、放慢，对实验中的细节做重点展示，让学生在实验操作的过程中注意细节。同时，微课也可用于创设更好的教学环境，教师可在用微课布置课后作业，让学生们观看微课视频，而后根据提出的问题填写化学实验报告。学生可在课后反复观看视频，按照教师的引导反复对实验步骤进行推敲，而后写报告加强记忆，将实验方法与知识点牢牢记住。

例如，蒸馏水的获取实验操作中，由于仪器设备十分复杂，实验时间较长，教师为了提高课堂教学效率，难以对全部的操作细节加以展示和讲解。将其事先录制视频，让学生通过微课对实验内容进行预习，此时再进行实验，会取得良好的教学效果，学生会根据教师的操作逐步回忆知识点，进而加深印象。在课后，教师发布化学实验报告作业，让学生按照实验目的、方法、仪器、操作步骤、实验内容、结果分析的顺，在脑海中、纸上梳理实验全过程。同时，学生应注重反思，对化学实验中出现的问题做进一步探究，询问教师或自主查找课外资料，强化实验效果。基于以上过程，学生一旦亲手操作了化学实验，将会形成很深的印象，知识点不容易忘却，从而达到更好的学习效果。

（四）精炼知识点

相对于其他学科来说，化学知识较为零散，不仅元素繁杂众多，化学反应、化学实验原理、现象等均需要掌握和记忆，这在一定程度上增加了初三学生的学习压力。为了帮助学生更好地掌握化学知识点，可采用微课的方式，对化学元素、化学式、化学反应现象、化学仪器等知识点进行精炼和整理，为学生梳理预习、学习、复习化学提供思路，为化学课堂教学起到辅助作用，同时也为部分学生的个性化学习创造了条件。

三、结语

从以上分析可以看出，微课对于初中化学教学来说能够起到一定的辅助教学作用，可在课堂外对化学知识学习进行有利补充。但从微课的应用情况来看，部分化学教师仍旧采用原有的实验方法进行教学，真正接受、采用微课辅助教学的教师并不多。笔者认为，初中化学教师应重视新时代的教学方式，利用时代信息传播的优势，让教学方式紧跟时代的步伐，多尝试、实践微课在初中化学教学中的应用，寻找出一条“在校课堂、在家微课”的新教学模式，让微课成为现代化教学的得力助手。

参考文献：

[1]吴文胜，刘雅芬，刘家仪，吴燕妮，陈志胜，郝向英，王赵志.微课在初中化学教学中应用现状的调查分析[J].广东化工，2019，46（08）：219～220，218.

[2]陆亮.因需而“微”——微课在初中化学教学中的实践初探[J].化学教与学，2015（07）：32～35，12.