微课在高中数学教学中的应用

孙其松

【摘 要】在高中数学教学中，由于知识比较复杂，内容丰富，应采取有效的教学方式来帮助学生提高学习的水平，可结合微课的应用加强教学的效果，使学生更快的掌握数学知识内容，提升教学质量，培养学生的思维能力。

【关键词】微课;高中数学;应用策略

高中数学教学内容具有较强的逻辑性，学生在学习中存在较多的困难，为了改善数学教学的效果，应合理的利用当前的新型教学方式，使教学的质量提升。微课作为一种新的教学方法，通过视频等相关教学资料将教学重难点归纳出来，使学生在学习中能够提升效率，提高了教学的水平，帮助学生更好的吸收数学知识。

一、结合微课进行课前预习

高中数学教学应考虑到学生的主体性，在教学开始之前让学生对教学内容有基本的了解，通过有效的方式引导学生进行预习。可结合微课的形式来帮助学生完成复习，首先应在微课中将预习的内容等展现出来，并且给学生充足的时间进行预习，使学生在自主学习中对内容有一定的了解，当学生在预习中产生了问题，应在后续的教学中进行详细讲解。其次，教师应结合学生的预习情况进行了解，验收学生预习的效果，控制好时间，一般可以采用填空题来检验学生在预习中的效果。通过微课的使用可以使学生的预习效率提升，还能够为教学开展带来良好的基础，使学生更容易理解教学内容，加强学习能力。教师在设计微课的时候应将教学内容的重点内容合理的添加进去，保证学生有效的进行学习。比如，在《对数函数》学习中，学生已经了解了相关的指数函数知识，可以采用微课来进行引导，包括指数函数中的学习内容，使学生根据这些内容进行预习，通过预习使学生思考指数函数和对数函数之间的联系，再分析它们之间的差异，使学生将知识进行结合，能够更好的掌握完整的知识体系。完成预习之后，使用微课将对数函数的图像呈现出来，使学生在图像中了解函数的性质，之后将对数函数的知识进行总结，结合相应的练习题，让学生进行思考和训练，提升课程教学的质量。

二、结合微课创建教学情境

高中数学教学中，为了更好的学生掌握学习内容，教师应使用微课建立教学情境，使学生在情境中进行学习，能够加强学习的效果。教学情境中可以包括问题等内容，通过问题的设置，使学生在课堂中展开思考，其中应注意问题的难度，合理的选择问题。首先，教师应设置较为简单的问题使学生进行思考，这样学生能够更容易参与到思考之中，也能够避免破坏学生的积极性，之后将问题的难度提高，使学生在思考问题的过程中逐渐培养自己的思考逻辑能力，提升学习的效率。由于数学学习内容和生活之间存在较大的联系，可以通过微课来联系生活实际，创建学生熟悉的情境，使学生在学习的过程中能够更好的进行思考，教师应充分的利用教学资源，使教学质量提高。比如，在《不等关系与不等式》学习中，教师可以适当的列出一些生活中的例子，包括天气预报中的最高温度和最低温度，通过微课的方式将这些内容展示给学生，并且提出问题使学生思考如何表示气温，学生结合生活中的实际现象来进行分析，可以更好的理解不等关系的含义。在学习不等式的时候，教师可以引导学生使用数轴进行几何表示，结合微课将不等式的数轴表示展现出来，学生通过数形进行理解，能够更快的理解教学内容。

三、结合微课加强重难点内容教学

教师在数学教学中可以通过微课视频来展示教学内容的重难点，提升了教学的效率，也使教学内容变得更加精炼，对教学有着较大帮助。在教学中可以通过分步的方式进行讲解，使学生更快的掌握教学重点内容，另外，需要对学生学习情况进行关注，帮助学生解决其中存在的问题，使学生能够在学习中更快的理解重难点知识内容。教师在制作视频的时候，需要将教学内容中的重难点知识进行有效的整合，使学生在微视频的学习中能够更加全面的了解到其中的重点部分。比如，在学习《函数的单调性和奇偶性》的时候，教师可以制作微视频来引导学生对函数的知识进行复习，使学生结合函数的基本内容进行新内容的学习，使学生对动态函数图像进行观察了解，通过视频可以更加直观的发现“奇函数图像关于 y 轴对称，偶函数图像关于 x 轴对称”的特点。之后教师应引导学生结合函数的变化对图像进行思考分析，使学生懂得函数的单调性特点和奇偶性特点，并且了解连两者之间的联系。最后教师可以结合教材开展详细讲解，使学生能够掌握其中的重点內容，包括奇函数和原点对称区间对函数单调性一致以及偶函数和原点对称区间的单调性相反，完成重难点知识学习。

高中数学教学中为了提升教学的效率，应结合当前的微课方式进行教学，创建教学情境，帮助学生更好的进行预习，在课堂中高效掌握教学重难点内容，使学生的学习效果改善，同时进一步提升学生的自主学习能力和思考能力，为高中数学教学带来有利的条件。

参考文献：

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