如何在英语教学中渗透德育教育①

【摘要】在英语教学中渗透德育教育，可以培养学生的道德修养，提升学生的个人修养水平，这就需要教师做好研究分析工作，实现英语教学与德育教育的融合，落实核心素养要求。本文分析在英语教学中渗透德育教育的重要性，探讨课堂教学中渗透德育教育内容的措施。

【关键词】英语教学;德育教育;渗透措施

【作者简介】吴闽华，福建省南安市柳城中学。

德育教育学校教育工作的重要组成部分。英语教师有责任在课堂教学时渗透德育内容，丰富英语课堂教学内容，落实核心素养的要求。英语教师依据学生情况，选择合适的切入点，并在课堂教学中合理渗透德育内容，实现英语教学与德育教育的融合。

一、英语教学中渗透教育教育分析

1.重要性分析。通过课堂渗透德育教育，可以提升学生综合素质，实现自身的全面发展。德育作为现代教育的主要内容，在英语教学中渗透德育内容，提升学生的道德水平与综合素养。同时，还可以改变现有课堂教学模式，大幅度提升教育的有效性。英语课堂渗透德育教育，有助于改变教学方式并完善教学方法，课堂上增加一些与德育相关的内容，丰富英语教学内容，提升课堂活跃度，激发学生学习兴趣，提升英语教学质量。

2.可行性分析。英语作为世界范围内的通用语言，也是学生必修课程之一。英语学科作为开展德育教育的重要平台，本身有着显著优势。体现为：通过英语学习促使学生掌握英语语言知识与应用技巧，在教学中适时渗透德育教育，可以提升学生道德素养，实现知识教育与德育之间的良好互动。

随着“以人为本”教育理念的落实，英语教育必须走上现代化教育路线。培养健全人格与道德素养，推动学生全面发展，这是当前研究的主要课题。现阶段英语教材选择的都是有助于学生正确价值观念形成的内容，这些内容可以渗透德育教育，并为德育教育提供相应的素材，对学生进行思想道德教育，提升学生道德品格。教师要带领学生感知与领悟这些内容，不知不觉间受到启发与教育，实现潜移默化渗透德育内容的目的。英语教学时，教师要善于挖掘相关的德育内容，对其进行全面分类并进行丰富，多和学生沟通，鼓励学生大胆发言与自由表达，掌握学生想法后才能渗透德育教育。与学生沟通时教师要加强对学生引导，合理利用问题引导学生思维，自然地实现德育渗透。

二、英语教学中渗透德育教育的措施

1.教师以身作则，使用礼貌用语。在英语学习中为学生开展德育教育，可以从最简单的口语开始。英语作为一门外语，学生的水平普遍偏低，因此教师在教学过程中，应该根据学生实际情况，在课堂授课时可以利用一些简单的英语口语帮助学生进行德育教育。例如，在讲到“Thank you！”时，这是日常生活中最常见，也是使用频率最高的礼貌用语。这时教师就可以利用情景代入法对学生进行德育教育，如在受到别人的帮助时，向对方表达自己的感激之情，就应该回答“Thank you！”;受到别人夸奖或赞美时，表达自己的高兴、谦虚之情也可以回答“Thank you！”;无论是教师、同学、父母还是陌生人，只要帮助了自己，都要回答“Thank you！”。如此经过长期潜移默化的培养，帮助学生形成感恩之心，从而真正地学会感恩。

在英语课堂教学中，经常会涉及职业等内容，这时教师也可以向学生发“Whats your mother ？”学生根据自己父母的实际职业情况进行回答，如boss，doctor，manager等各种各样。当学生父母有一份体面的工作时，学生可以感到自豪，但也有的学生会小声回答自己的父母是工人，农民等这些学生之所以小声回答，是感觉自己的父母工作不够体面，有的可能觉得丢人。这时教师一定要对学生进行引导，可以利用多媒体播放农民辛勤耕作的画面，也可以制作一个小动画，农民一滴汗水落下，成为稻田里的一颗麦穗即“sweat”，同时“sweat”也包含“汗水”之意、紧接着，麦穗收割制作成了“sweet”，即“糖”，教师再在这两个单词中间添一个词，就变成了“No sweat，no sweet”，即“没有汗水，没有收获”。这样潜移默化中，利用英语教学帮助学生渗透德育教育，告诉学生，父母的职业没有高低贵贱之分，农民也是值得尊重的，从而为学生树立正确的价值观。

2.挖掘英语教材，丰富德育教育內容。在英语教学过程中，教师必然会根据教学内容为学生设置一些练习或者引导活动，使学生积极地投入到课堂学习中。因此，教师在实际教学时，一定要注意引导学生，发挥学生教育的导向性，确保教育功能的完美实现，坚持发扬“我是德育小园丁，德育教育伴我行”的思想。

例如，在讲到单词trouble时，教师可以引入歌曲“Trouble is a friend”这首歌曲，同时引导学生开展写作训练。和学生一起回忆自己生活学习中遇到过的各种困难，回想自己是怎样解决的，同时组织学生讨论应该如何应对生活中的各种苦难，按照以读促写的形式，将自己的想法、思路进行总结，然后再续写成一段话或一篇文章。在讲到“tourism”时，还可以让学生对比一下自己家乡与北京、上海、西安等其他城市之间习惯、风俗等的差异，由小及大，再对比一下我国与英国、德国等其他国家之间的文化差异，激发学生热爱家乡、热爱祖国之情，同时也让学生意识到即使民俗、习惯、文化等存在差异、冲突，但友谊没有国界之分。可见，只要教师肯下功夫，能静下心来对英语教材中的内容进行深入钻研、挖掘，处处可发现德育因素，就会发现英语教学也能像其他学科一样对学生开展德育教育。

3.结合教学内容，渗透环境保护理念。在英语教学中渗透德育教育，要重视素材选择并丰富活动形式，激发学生学习兴趣，设计贴近学生生活的活动，培养学生的英语运用能力，又可以在潜移默化间渗透思想教育，实现很好的教育效果。

如，北师大版模块8第一单元Environmental Protection中，结合教学主题渗透环境保护理念。依据教材内容归纳本单元环保教育要点：（1）掌握污染种类，了解环境破坏现象;（2）掌握环境改善的做法，主要包括植树造林、防止水污染、节约用水等。通过这些分析，要求学生查阅资料，搜集与环境保护、环境污染的内容，经过课堂学习意识到环境污染的危害及环境保护的重要性，拓宽学生知识层面。课堂上给学生展示相关图片与视频内容，利用课堂前5分钟时间，完成相应内容展示。接着引入导入内容：通过引导学生对现实生活场景的观察，发挥学生自主想象和思考的空间，在课前五分钟为学生进行环保教育。例如，当看到教室地上的垃圾时，教师可以为学生讲这样一个事实：每天早上天安门广场都会升旗，但国旗升起后，原先供人们围观升旗现场所用的广场就成了一个最大的垃圾场！这是为什么呢？因为人们随意丢垃圾。教师将地上的垃圾捡起来，并对学生说“Lets throw refuse far away！（让我们远离垃圾吧！）”;再如，学校组织夏令营，我国学生到外国住酒店时，因为故意大声喧哗，影响他人正常休息而被赶出酒店。夏令营组织者痛心之余，感叹国内环保意识薄弱。“Where is our home ？ Where do we stay in the world ？（我们的家在哪里？哪里是我们的立足之地）”经过课前短短几分钟的讲说，让学生认识到环保的重要性，开始关注环保，注意保护公共场所环境卫生，从自己做起，从身边的小事做起，从一点一滴。

三、结语

总之，在英语教学中渗透德育教育，不能生搬硬套，需要选择两者的融合点，使得学生在不知不觉间受到德育教育，利用英语课堂完成品德教育、爱国教育等，落实核心素养的要求，提升学生综合素养。希望通过文中的论述，为类似研究提供借鉴。

参考文献：

[1]黄耀堂.如何在中学英语教学中穿插有效的德育教育[J].名师在线，2019（23）：13-14.

[2]黄玲.浅谈德育教育在高职英语教学中的渗透[J].英语广场，2019 （08）：97-98.

[3]蒋桂梅.将德育教育理念融入初中英语教学的方法研究[J].中国校外教育，2019（19）：87+94.