在分享中发展，在阅读中提高

黄垚臻

摘  要：在现代幼儿教学的大环境下，教师在对幼儿进行教学时，可以采用分享阅读的方式，坚持做到培养孩子阅读兴趣，促进语言能力的提高;以分享式的阅读培养孩子们良好的听、说能力;分享阅读可以帮助孩子使用规范的语言进行交流这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：分享阅读;幼儿;语言发展

一、培养孩子阅读兴趣，促进语言能力的提高。

分享性阅读的教学是需要在一个愉悦轻松的环境中进行的，最好的方式就是老师和小朋友们围坐在一起。选择一本适合他们的故事书，坐在一起阅读、一起探讨、一起听故事，享受阅读中的乐趣所在，由于孩子们活泼好动，所以教师一定要选择一些可以吸引他们的故事，让他们享受这个与老师、故事互动的过程，而当这些充满了各种颜色的图书展现在他们的面前时，便是对于孩子们最大的诱惑了，所以在阅读之前教师一定要仔细的进行选择图书。

例如，在和孩子们进行阅读时，可以把书籍的文字部分盖住，让孩子根据图画来猜测故事的发展，让他们充分的发挥自己的想象力，鼓励孩子利用完整、连贯的语句表达自己对于这些图画的理解和猜测，讲述自己理解的一种故事形态，提高他们语言表达能力的同时也会利于他们的想象力的发展。比如教师讲完《小蛇要走了》这个小故事后，可以对孩子们提出疑问：最喜欢故事里的哪一段故事呢？那么最喜欢这个故事里的哪一个小动物呢？为什么？孩子根据自己的不同理解来表达自己对这个故事的想法。最后，教师可以为学生提供故事中的动物头饰，让孩子们自行选择喜欢的角色进行表演，引导他们将自己对这个人物的理解加入表演之中，锻炼他们的语言表达能力。

二、以分享式的阅读培养孩子们良好的听、说能力。

在素质教育蓬勃发展的当下，分享阅读选择的文学作品都是比较精彩的，比如贪吃的小猫、有趣的动物园里可爱的动物们，这些故事讲述的画面都深深的吸引着小朋友的注意力，他们迫切的想要知道之后会发生的故事，所以，每个小朋友都会认真的、安静的听后面的故事。在讲完故事进行提问的环节时，老师可以在提问完一个小朋友后再请其他的小朋友进行评价，比如：你赞同她/他的说法吗？你是怎么看这个故事的呢？你和这位小朋友有什么相同的和不同的见解吗？以这样的提问方式促进小朋友们不仅可以认真的听老师讲故事，也可以认真的听别的小朋友说话，带着思考去听，时间久了，小朋友们就会形成一个良好的、学会倾听的良好习惯。

例如，分享阅读时要一个一个字的照着书本进行带感情的朗诵，并且同一个故事的阅读要不断的重复，孩子们通过这种反复的倾听和模仿行为，来学习书本中的语言表达，培养自己的语言能力。使用规范的语言是幫助孩子们在以后的学习过程中形成一个良好的习惯。如果在早期的时候孩子们学习到了不规则的语言习惯，那么也会对他们之后的学习有不良的影响。从这一角度出发，不仅会浪费孩子学习时间，也会干扰他们的正确思维方式，很难改掉错误的用语，所以尽早的培养和改善学生的语言习惯，帮助他们改掉家乡话，是非常有必要的，尽早使用完整、规范的语言进行表达。

三、分享阅读可以帮助孩子使用规范的语言进行交流。

孩子们也是生活在社会里面的人，他们的语言行为也包括和其他孩子的交流、家长的交流以及对别人语言的理解能力等等，而在幼儿园实行分享阅读的教学方式会在最大程度促进孩子们的语言发展能力。因为在分享阅读过程中大多使用一些比较形象化的语言来表达故事的内容以及情节，比如在《野生动物园里怪事多》这个小故事之中，有这样一句写的非常有魅力的文字：“美丽的孔雀、可怕的鳄鱼、调皮的猴子、花花绿绿的蛇……”这些极具形象化的语言都具有非常大的吸引力，将孩子们所有的注意力都吸引到故事之中去，所以也会在潜移默化中带动他们的语言表达能力，让他们掌握这些语言词汇，来提高与人交流时的用语规范。

例如，在分享阅读时会遇到一些生活中也会遇到的场景，比如说像《小蛇要走了》里面朋友们之间的分别场景，以及《尼克找眼镜》之中像我们生活中找东西的场景，等等。都是我们生活中会遇到的场景，所以这些不同场景的不同用语规范都是要进行学习的，而孩子们在学习这些用语的过程之中需要教师的帮助和引导，让他们学会规范的语言来与他人进行交流和交往。分享阅读的重要性在于提高学生的语言能力的同时加强学生阅读的幸福感，让他们在阅读的过程中增加自己的见识，发展他们的语言能力，帮助他们在今后的学习中更加的轻松、规范的使用语言。

总结

在新课程不断深入改革发展的当下，幼儿教师在利用分享阅读进行语言的培养时，要坚持做到以上几大方面，不断提高幼儿的阅读素养，使其从小养成擅于积累的好习惯，有效加强教师自身的教学水平，同时也让幼儿感受到学习和生活的魅力。

参考文献

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[2]  张白玲.幼儿教师如何构建高效课堂[J].幼儿教育2017.01

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