家庭教育方式不当导致学生不良行为习惯的养成

熊玉林

摘  要：对有偷盗行为的学生，家长和教师应当维护孩子的自尊心，为孩子的将来考虑，对孩子进行疏导、沟通，帮助孩子树立正确的金钱观、价值观和道德观。让孩子在思想上认识到所犯错误的严重性和危害性，给予改错的机会，自我纠正，主动退赃。

关键词：偷盗行为

一、个案基本信息

基本情况

小敏，女，13岁，初一学生，身体健康，父母在她一岁的时候离异，母亲带着姐姐改嫁至外地，她随父亲生活，但父亲常年在外打工，小敏不得不跟随奶奶寄住在二伯家。小敏特别懒惰，经常不做作业，学习成绩也很差，而且不注意个人卫生，经常需要班主任督促才会洗澡，个人内务从不主动完成。周末偷走同学家的数百元现金。

背景信息

小敏周末到同学小芳家玩，正好碰上小芳的妹妹过生日，小芳的母亲挽留小敏在家吃过中饭后一起去学校（农村寄宿制学校星期天要上晚自习），离家前给小芳生活费的时候发现数百元现金不翼而飞，小芳的母亲怀疑是小敏拿的，小敏当场否认，不得已小芳的母亲报警并将情况告知班主任。后来班主任在寝室检查内务时发现小敏床褥下面藏有崭新手机一部、数百元现金，经过班主任多方询问，小敏不得已承认了事实。

据班主任反映，该生父亲是一名理发师，自己在外地经营着一家理发店，但时常又会关掉理发店去从事其他小生意，甚至参与传销活动。小敏跟随父亲在外地讀过几年小学，由于多次偷拿同学的钱财被请家长，小敏的父亲碍于颜面将小敏送回老家读初中。

小敏主诉：在外地读小学时，由于自己的控制能力不强，看到同学的东西没能经住诱惑，拿走了同学新买的电话手表。事后班主任将事情告诉父亲，父亲脾气暴躁，没有耐心，对自己破口大骂，甚至拳脚相加。说只要她承认东西是自己拿的就不打她，小敏当时就承认了，可父亲依然狠狠的打了她一顿。她认为不管自己承认与否，父亲都会打自己，所以在心底非常抗拒甚至厌恶父亲，从这件事后，她不仅不改自己的偷盗行为，而且变本加厉的偷拿同学和家人的钱财，以此来和父亲对着干。

二、个案分析与处理

原因分析

1、主观原因

①逆反心理

即俗话所说“你要我这样，我偏要那样”。当学生感到自己不被家长、老师所重视，或经常受到批评甚至不恰当的责骂时，便容易产生此种心理。明知偷窃是不对的，但却以活得轰轰烈烈等借口来为自己开脱。更有极少数学生误以为这样可以让自己获得控制感和安全感。

②妒忌心理

妒忌历来被人称为“心灵的肿瘤”，是对别人幸运的一种烦恼。它的主要特征是将他人的优点视为对个人的威胁，因而感到愤怒。于是，采取贬低、诽谤甚至报复的手段以求心理上的慰藉，中学生在成长过程中也会自发地产生这种不良情绪。小敏看到别的同学在学习上高人一等，有的同学穿名牌服装等等，总希望自己也有让人羡慕的地方，于是走上偷窃的道路。

③捉弄心理

有偷窃行为的学生，往往无法体验到自己的做法给别人造成的痛苦和损失，只贪图一时之快。因此，出于捉弄别人的心理，做出一些偷盗的行为。小敏拿走同学的电话手表，看别人找不到电话手表时难过、着急的样子，觉得很好玩，有一种痛快的感觉。

④炫耀心理

中学生爱表现、爱炫耀。为了让同学能和自己玩，小敏经常充老大请同学玩游戏、吃大餐。曾把二伯家买肥料的2000元偷走买手机-----看到家人因失窃而心痛，为她的偷窃而伤心时，她却象没事人一样，甚至还沾沾自喜。

⑤攀比心理

近年来，随着经济社会的发展，消费水平不断提高，学生的零花钱日益增多，买零食、手机，上网打游戏等现象屡见不鲜。小敏每月的生活费固定只有两三百元，看到其他同学拥有名牌衣服和高档手机时，就会产生攀比心理也想拥有，但条件不允许，于是就会想办法弄钱去买，进而就产生了盗窃的想法。

2、客观原因

①家庭环境的影响

父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止对孩子的影响很大。可在现实生活中，由于家庭条件、学识、观念等各方面的不同，对孩子的教育、引导也不一样。小敏的父母离异，母亲改嫁后又很少联系小敏，对小敏的生活、学习漠不关心;父亲脾气暴躁，缺乏耐心，常年在外地不管不问小敏，使小敏感受不到家庭的温暖，且在小敏第一次出现偷窃行为时，教育方式简单粗暴，没有考虑小敏的感受。

②社会环境的影响

随着社会深入的发展，各种知识、文化充斥校园，学校难以脱离社会而成为一个真空场。现实生活中，社会上的道德失准行为随处可见，如聚众赌博、网络赌博等现象屡见不鲜。互联网的快速发展促进社会进步的同时，一些负面的、消极的行为也影响着学生的健康成长，更有少数学生通过网络渠道模仿各种奇异行为，当然也包括偷窃行为。

③学校教育的影响

学校思想教育不力，有的教师教育方式简单粗暴，对所谓的问题学生冷眼相看。还有少数教师认为偷窃行为的教育是家长的事情，做老师不用管这些闲事，只要学生不发生安全方面的问题就行了。更有以分数定成败的升学率教学，重智育轻德育教学模式难以全面引导学生的行为。

（二）处理过程

1、晓之以理

帮助小敏了解自身思想品德状况同社会要求之间的差距，启发她认识自己，接受教育，实现思想的转化。通过摆事实，讲道理，帮助她理解和掌握社会要求的思想观念和行为规范，分清是非善恶，明白事理，提高思想道德认识。

2、动之以情

具体的说就是要尊重、信任、关心小敏，不管她犯了什么错误，首先都应该尊重她的人格，从而实现情感沟通，防止和消除她在心理上的隔阂和障碍。

3、树之以信

指出爱攀比，爱妒嫉是青春期的正常现象，但如何把握度是关键。和同学友好相处仅靠送礼物请吃饭是行不通的，要想得到大家的认可与尊重靠的是自己的实力。

4、导之以行

向她提出明确的行为要求，并说明要接受老师和父母的监督，给她制度和环境的约束。明确如何正确有效地调节和控制自己的行为，使她从“他律”向“自律”转变。

三、启示

这个案例告诉我们：发现学生不良行为，不能简单处理，初中生还未成年，思想幼稚单纯，有时受虚荣心的驱使，难免会有贪小便宜的想法，但只要家长和老师教育方法得当，是可以挽救的。这个案例也说明，学校开展法制教育的必要性和重要性。学校有纠正学生不良行为的责任，有培养学生艰苦朴素、勤俭节约品质的义务，让学生在校园不仅学到文化知识，更要学会做人。