中学生英语学习中自信心提升的研究

杨瑜

摘  要：在初中英语的学习过程中，培养学生的自信心对于学生发展将其起到十分重要的促进效果。教师可以结合各种教育教学活动的实施来加强学生语言能力，并在创设良好教育教学环境的基础上增强其学习自信心。本文主要就初中英语学习中培养学生自信心的影响因素进行简要分析，针对性的提出相应的解决措施，从而能够在提升学生综合素质能力的角度上促进其综合素质能力的体现。

关键词：中学生;英语学习;自信心提升

引言：

学生一般都是在初中阶段之后才开始较为系统的学习英语知识，因此初中阶段的英语教学对于学生而言尤为重要。但是从笔者多年的教育教学经验总结与分析来看，初中生在英语实际学习的过程中普遍性的促进一定困难，这就会导致学生学习兴趣显著降低，学习自信心难以提升。

一、中学生英语学习中的自信心内涵

在外语教学的过程中，学生的自信心往往受到多方面因素的共同作用，既包括学生的语言基础，又包括学生对于语言学习的总结与反思等，这些因素对于学生的自信心有着重要的影响，学生的自信心往往也体现在这些方面。对于英语学习来说，自信心包含学生接受英语的能力，学生对英语课文的理解与背诵能力等一系列内容，所以在英语学习的过程中，学生如果能够培养起自信心，那么将会对未来的学习与发展奠定良好的基础，同时也能够有效地提高学生的语言水平，初中阶段对于学生的自信心加以培养，对学生的一生都将造成重要的影响。

二、培养学生自信心的有效措施

（一）使用鼓励式的教學语言，激发学生的自信心

在课堂教学互动和交流的过程中，教师要学会对学生进行合理的引导。不能单一性的实现知识内容的传授，而是要从鼓励性教学语言应用的角度上提升学生的学习兴趣，增强学生学习过程的体验与感受，以此来有效提升学生的自信心。在课堂上，教师还需要对学生的问题答案和各种意见进行合理的反馈，让学生能够体会到教师对自身的关注与尊重。在学生缺乏学习动力，丧失学习积极性时，教师要以激励性的语言来鼓励学生继续学习。这样学生的学习自信心就能够得到显著的提升，加强自身对英语知识内容的学习兴趣，以此来促进自我发展。

（二）实现分层教学

由于每一位学生自身的理解与分析能力存在差异性，在实际学习的过程中就会由于各种因素的干扰而存在有一定的学习效果阶段式呈现。为此，教师就可以结合学生的实际发展状况来针对性的制定教育教学措施，突出教材的重点内容，使得学生能够在学习过程中对自身的学习进行合理规划。由于英语知识的学习更多的是一个循序渐进的过程，因此教师就需要相应的制定层次性教学计划，这样才能够满足学生的学习自信心，在有效改善学困生不良学习情绪的角度上，提升其英语知识的学习效果。首先来说，教师可以结合学生的实际学习状况和学习能力来划分出不同的学习等级，并结合每一个层次的学生来制定专有性的教育教学措施。这样就能够在保障学生个人能力提升的角度上对优秀的学生实现思维意识的培养，对于部分学困生巩固基础英语知识内容，促进其英语知识的灵活运用。这样每一个阶段的 学生其学习的知识内容都是在自身可接受的范围之内，从而能够促进其学习自信心的培养，提升其综合素质能力。

（三）善于运用多样化的教学评价措施

在实际教育教学的过程中，教师要对学生的整体性学习状况和学习能力进行综合性的掌握，并在多样化教学评价措施应用的过程中对学生当前遇到的各种问题进行理解与分析。在这种前提下，教师能够首先对学生的思维误区进行掌握，并在后续教学过程中针对性的采取教学措施简化学习难度，增强学生对当前知识内容的掌握。为了能够促进学生的学习效果体现，教师可以对学生进行针对性的应道，让学生能够实现良好的理论知识框架内容建设，不断温习之前所学习到的内容，并在新旧知识的结合过程中促进自我核心素养的体现。例如，教师在课堂上可以鼓励不同学生以特定的主题开展情景对话，或是让学生对教材内容进行朗诵。在完成相应的教学任务之后，由教师给予学生一定的评价，这样学生能够就自身的学习状态和学习能力进行全范围的了解。深化学生对英语知识的实际掌握同时，还能够更好的提升学生的学习自信心。

三、结束语

综上所述，自信心的培养是初中生英语知识学习最为关键的因素之一。这不仅能够有效提升学生的学习兴趣，还能够在学习过程中逐渐培养学生的学习自信心。为此，教师在培养初中生学习自信心时就需要尊重学生当前的课堂教学主体地位，并结合学生的学习状况和个人能力来制定针对性的教学措施。教师还需要通过鼓励性的教学方式增强学生的学习体验，建立良好的师生关系，以此来培养学生的学习自信心，为学生的未来学习与生活奠定坚实的基础。

参考文献

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