浅谈新课标下七年级数学课堂教学策略改革

陈菊青

摘要：学习是学生独立自主完成，具有鲜明特征的过程，教师在这个过程中应该为学生打造一个可以释放学生个性的场所，为学生营造一种轻松、欢快的课堂氛围让学生的个性得以释放，显露出青春的朝气。但是在传统教学中，教师在课堂教学中忽略学生个性的发展，过渡强调成绩的重要性，让教学变得呆板和乏味，使学生丧失了学习兴趣，致使课堂教学效率下降。

关键词：新课标;七年级数学;课堂教学

引言

在我国高考制度的影响下，教师在教学过程中越来越重视学生的成绩，以成绩的高低来判断学生学习的好坏，这在很大程度上扼杀了学生个性的发展。根据新课标的要求，课堂教学中教师需要重视学生个性的培养。每个学生因先天性格和家庭环境的因素导致其特有的性格与个性，教学过程要释放和发扬学生的个性，确保学生在成长过程中的独特性，此外，个性化的发展以助于学生的创新意识。

一、让学生成为课堂的主体

纸上得来终觉浅，教师在课堂上只是一味的讲授，把知识灌输进学生的大脑，这样的教学效果是不明显的。只有让学生亲手去做，自己动脑筋去思考，知识才会被吸收。所以，不能让学生变成课堂上的“听众”，而是让他们变成课堂的主体，任何知识内容都必须围绕学生而展开，让学生亲身参与知识原理的解释之中，串联新旧知识，巩固和应用所学的知识内容。但凡学生可以通过自己的努力弄清楚的知识教师决不能插手其中，要让学生独立完成，教师在其中充当辅助的作用，在学生解决问题的过程中积极引导，耐心辅助。只有学生亲自找出原理，解决问题，才能对这个知识内容理解深刻，加深他们的记忆，从而提高课堂效率。而且在这个过程中学生发挥了自己的个性，有助于其创新意识的培养。

二、营造轻松欢快的课堂氛围

想让学生积极参与课堂教学活动之中，发挥其主体作用，就必须提升学生的主体意识，而主体意识的培养需要在轻松欢快的环境之下，所以教师需要为学生营造一个和谐，愉快的课堂氛围。在轻松和谐的课堂氛围下，更容易促进师生之间的交流沟通，拉近教师与学生的距离。例如：在人教版七年级第四章《几何图形初步》的教学中，教师可以创设一个学生讨论课堂，让学生对“直线、射线、线段”之间的定义以及长度展开讨论。这个过程中学生是主体，教师只是起到辅助和引领的作用，让学生通过研究讨论弄清楚直线、射线、线段三者之間的联系和区别。在这个讨论中，教师更多的是倾听学生的想法和理解，给予关怀和引导，挖掘学生身上的优点，采用鼓励式教学，让学生真切的感受到教师既是良师，更是益友。

三、在数学教学中培养学生的数学兴趣

在人教版七年级的数学教材中，每一章节的学习都设立“阅读与思考”和“数学活动”两个板块，让教学方式变得多样化，有助于激发学生的学习热情，开发学生的创造思维能力。例如：在“整式的加减”章节当中，设置了信息技术应用活动，让学生把整式的加减运用到电子表格和数据分析之中。学生通过这个活动，领略到了数学知识的广泛性，见识了数学的魅力，继而激发他们对数学的学习兴趣。同时，信息技术应用活动还锻炼了学生运用计算机的能力。在第四章“几何图形初步”这一章节中设置了让学生设计制作长方体形状的包装纸盒课题学习，这个课题学习结合了本章关于长方体的知识，让学生自己动手制作，锻炼了学生的动手能力。另外，对于数学知识薄弱的同学，可能在学习数学知识上稍微有些费劲，但是通过这样的活动，可以让他们在数学课堂上找到自己的闪光点，激发他们的自信，有利于今后数学学科的学习。

四、板书与多媒体教学相结合

随着科技的进步，越来越多电子器件被运用到教学当中，多媒体具有图文并茂，生动有趣的特点，更能吸引学生的注意力。因此，教师在教学过程中可以采取板书与多媒体相结合的方式，打造一个信息化、快捷化的数学课堂。例如：在对“直线、射线、线段”进行教学时，可以采用多媒体的电子白板这个功能，在屏幕上画出这三种类型的线，让学生自己在屏幕上画出来，亲身感受，更有利于学生的理解。此外，教师在制作课件时可以添加动画、音效等，七年级学生刚从小学阶段过渡，这些丰富的形式可以吸引他们的注意力，提高学习效果，提升教学效率。

结语

七年级是初中的起步阶段，在新课标的要求之下，教师要以良好的课堂教学为目标，释放学生个性，为学生打造一个和谐愉快的课堂氛围，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。教师要充分认识到，新课标下的数学课堂不再是单纯的讲授和传递知识，而是让学生自主探究，亲身实践，让学生充分展示自己的主体地位。培养学生的数学兴趣，让学生喜欢数学，自愿自主的学习数学，这样才能提高学生数学学习的效率。最后，教师需要让课堂教学形式丰富起来，结合多媒体设备，吸引学生的注意，提高课堂教学效率。

参考文献

[1]李颖桦.初中数学课堂教学有效性策略的实证研究[D].深圳大学，2018.

[2]王峰.提高初中数学课堂教学反思有效性的策略[J].中国校外教育，2017，32：146.

[3]谢育强.浅析在初中数学课堂教学开展“小组合作学习”——以初一《平面直角坐标系》一课为例[J].中学数学研究（华南师范大学版），2016，10：29-32.