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培养小学生语文学习兴趣的几点做法

2020-10-21张继新

青年生活 2020年17期
关键词:见解学习兴趣小学语文

张继新

摘要:针对小学生年龄特点,在字词教学、阅读教学和作文教学方面采取一些行之有效的方法,以便增强课堂教学的有效性与吸引力,从而让学生爱学乐学。

关键词:小学语文;学习兴趣;见解

引言

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”面对一群活泼好动、兴趣难以坚持四十分钟的小学生,如何能将他们的思维牢牢抓住,让他们的注意力始终围绕着你在转,让他们的双眼紧跟着你的指挥棒在动,让学生在语文学习中感受到乐趣,是一项十分艰巨的任务。为此,我在小学语文教学中做了一些尝试,力求能够激发小学生学习语文的兴趣。

一、字词教学出新招

1.比较法。事物在相互比较中而显示出差异,文字在比较中而区别其不同,找到了不同点,就会给识记生字找到捷径。如在教学“未”和“末”时,我先让学生辨别他们之间的异同点,然后告诉学生区别方法:“未”,是上面只有一小点障碍,努力之后就会有美好的“未来”;而“末”呢,则是被前面的完全遮盖,只能处于“末位”了。再如“眼睛”与“眼镜”,学生也容易混淆。我指着自己的眼镜说:“你看,我由于上学时没有注意保护视力,视力下降严重,所以不得不戴上了厚重的眼镜,行动十分不便。同学们千万不要学我,一定要保护好自己的眼睛啊!”我边说边写,还刻意强调,加深了学生的印象。

2.示范法。俗话说榜样的力量是无穷的,让学生亲身示范又何尝不起到同样的效果?很多同学分不清衣字旁与示字旁,常常将该一点的变成两点,而应该是两点的又写成了一点。于是,我找来一位学生站在讲台上,边拉着他的衣服边说:“看,这是褂子,这是衣襟,这是衬衫,这是裤子、袜子。还要记住,晚上睡觉要盖好被子别着凉。”同时在黑板上写下这些字。我还告诉学生,示,是牌位形状,是古人顶礼膜拜、祈求还愿的东西,如福、祸、神、祝、社、祈等都是与此有关。

3.猜谜法。谜语新奇而又能激发学生思维能力,学生自然印象深刻。在学习“戴”时,我先说:“土字头田字腰,共产党扛大刀。”让学生猜猜这是什么字,学生用手比划的同时,记住了这句顺口溜也记住了这个字。再比如谢谢的“谢”,我说“寸身言边立。”学生立刻知道了谢字。

二、花样别出上课文

1.体验法。学习课文与切身体验相结合,既能帮助学生快速掌握课文内容,也能让学生在体验的同时有自身的真切感受。在学习《桂花雨》时,正是桂花盛开的季节,我将学生带到桂花树前,先远观、闻香味,再走近、辨形、聞味,最后动手去摇一摇。让他们动手写下自己的感受,再回归课文进行学习。效果立刻显现,学生不但谈出了自己的理解体会,而且个个成了能言善辩之人。

2.表演法。教室也是舞台,课本即是剧本。在学习《公仪休吃鱼》这篇课本剧时,先提前安排几个学生把课文背熟,再指导他们进行排演。上课时,就先进行表演,然后同学们进行点评,再让几个参与表演的同学谈体会、说人物。表演结束了,体会有了,课文也自然理解了。学习《负荆请罪》这课时,我也如法炮制,效果都很好。

三、啃下作文硬骨头

1.看。观察细致才能写得生动。如在写作《我的建议》时,我让学生先回去好好看看在自己家周围有什么值得游玩的去处,再仔细观察,看看这个地方有哪些景物,这些景物是否优美,怎样才能将这些美景写的真切可感。在这个地方还能玩些什么。动笔写好后,同位间交流看看是不是写的让对方动心了,真的想去看一看。每学期学校都会举行发奖大会与开学典礼,有时还会举行散学典礼。我每次都会利用这样的机会,会后及时让学生写下当时你所见到的场景,听到的声音和内心的感受。次数多了,学生写场面也就变得得心应手了。

2.做。先做后写,才会有真情实感。在学习写作游戏、活动类的作文时,我和体育老师合作,让学生先做游戏,然后趁热打铁,让学生谈什么情节让你最难忘,当时的内心感受如何。在学生畅谈之后,我给学生讲解如何写,可以将哪些作为重点来写。学生再动笔写作就会手到擒来。

3.演。音乐课、美术课往往是学生的最爱,也是学生能够展现自我、发展特长的时候。我便寻找时机与音乐、美术老师配合,为这方面有特长的同学发表演奖。让其他同学问问这位同学平时是怎样训练的,在这方面做了哪些别人没有看到的工作,你认为他(她)得到这一奖项是不是合适,你是否佩服对方。然后让学生想想应先写什么后写什么,组织有条理后动笔写下来。

4.想。处于小学阶段的学生,他们的奇思妙想有些是常人所无法企及的,只要引导的好,将他们的想象力与自己的见闻感受相结合,就能收到意想不到的效果。如在教学四年级上学期习作7的“车祸之后”,让学生仔细观察图片之后,猜想两只燕子之间的关系,一只死去之后另一只的心里可能会想些什么,这只燕子做了些什么,离去之后可能会怎样。学生的思维调动起来,有了想象力,展开了神思的翅膀,也就有了可写的内容。还有编故事时,也是让学生打开思路,尽情畅想,让故事越新奇越好。

5.说。在小学阶段,每个单元后面都有口语交际训练。想好、说好也是与写好紧密相连的。如果动笔,一位妙语连珠的人也必将是一位写作能力很棒的人。为此,在进行口语交际训练时,先让学生跟父母爷奶说,跟同学说,相互间进行演练,然后每组推荐两人到讲台上进行表演,再让学生进行点评,老师最后进行总结,课后再及时完成相关小练笔。

总之,教之有法,教之无法。针对不同的情况采取不同的方法,不断摸索,就能够找到适合学生的方式,也就能让课堂气氛变得活跃起来。在前行的道路上,需要付出,需要汗水,唯有砥砺前行,方能硕果累累。

参考文献

[1]许慎(汉)《说文解字》中华书局

[2]倪文锦《语文新课程教学法(小学)》高等教育出版社

[3]《作文成功之路(小学版)》黑龙江省期刊

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