小学数学课堂教学与现代教育技术整合的研究

李媛媛

摘要：抽象的数学知识，对于小学生而言存在一定的理解困难。将抽象的数学内容转化为具体化的数学现象，是小学数学教学实现高质量输出的关键。当下，现代教育技术的发展大大提高了教学的软硬件设施，有效实现了小学数学教学内容的具体化、生活化、动态化呈现，降低了整体的教学效果。本文以此出发点，从三个方面探索小学数学课堂教学与现代教育技术整合的策略办法，为小学数学高效课堂的搭建提供新的思路办法，实现现代教育技术作用价值的最大化。

关键词：小学数学;课堂教学;现代教育技术

现代教育技术，其实质是现代教育信息技术与现代教育理念相互结合的统称。现代教育技术重点在于实现教学实践的整体优化，其主要包含三个方面内容，分别为教学技术手段、教学方式、教学设计等。教师需要积极运用先进性的教学技术手段、选用适合的教学方式，进行全面系统化的教学设计，从而实现课堂教学的最大化输出。对于小学数学课堂教学而言，现代教育技术的相互整合下，能够有效帮助小学生充分理解抽象化的数学概念与数学知识，提高数学的应用能力，培养数学思维。基于此，以下将从技术手段、教学方式、教学设计三个层面上入手，分析其具体的整合办法。

一、技术层面上，实现抽象与具象的相互转化

现代教育技术中，现代教育媒体的支持教育现代化发展的基础条件，也是硬件保障。在当下，常用的现代教育媒体包括有多媒体设备、计算机、电子白板等等。在小学数学课堂教学上，正是这些现代教育媒体实现了数学知识与概念的抽象与具象的相互转化，让小学生能够在具体化的物件感知之中，获得抽象性的理解，大大降低了数学学习的整体难度。

图形问题，是小学生数学教学的重点板块内容，但是对此大部分小学生而言，相对抽象的、立体化、强调空间思维的图形知识内容，在学习理解上相对吃力。例如正方体的表面积计算上，其公式为“面积=6×（棱长×棱长）”，传统的课堂教学之中，教师如果只是单一地通过口头解说、黑板描画的方式进行知识输出，小学生需要自行建构图形，思考立体变化，整体难度相对较大，小学生也会在此过程之中逐渐消磨数学学习的兴趣。但是，在现代教育技术手段的帮助之下，教师用多媒体教具将平面图形、立体图形等进行多维的视频动态展示，小学生能够从中明白“棱长×棱长”为单个面积，在此之前基础上再乘以6则会正方形六个面的面积总和。小学生能够清晰得知图形的构成与特点，也会在此基础上有了一定的空间思维构想，能够实现自我的图形构建，降低了整体的理解难度。

二、教学方式上，注重知识与游戏的相互联结

现代教学技术的教学方式，是实现教学高效化、优质化推进的有力因素，是确保课堂教学质量的保障。在现代教学技术的教学方式中，其重点在与学生的主体地位的维护，所有的教学手段都需要从学生的需求出发、能力层次等个体差异性出发，选用合适的教学手段。对于小学阶段的数学教学而言，小学生的学习特点与需求主要在于实践之中，即在适度的游戏进行知识性的教学，让小学生在轻松的、自由的、活跃的氛围中进行思考探索。

例如在低学段的数学计算学习中，教师观察到大部分小學生在计算学习的过程中，常常都是只知道如何计算，但是并不理解其中的使用含义的。因此，教师将教学方式进行了一定的转变优化，将重点落在含义理解上。在两位数的加减法中，教师采用图形结合的游戏教学方式，用黑子表示十位数字、用白子表示个位数字，然后让小学生尝试在其中进行计算。例如32-15=17的计算上，先借用黑子，完成个位计算后，再进行十位的计算。此一方式之下，既能够满足小学生游戏学习的需求，也让小学生能够在图形游戏之中，清晰明白到计算的方式方法，也会在实践练习的过程之中获得数感，提升数学学科能力。

三、教学设计上，关注系统化与生活化的输出

教学设计，是现代教学技术的软件力量，是优化课堂教学的重点手段。在现代教育教学设计之中，重点在于系统化、生活化的内容设计。让小学生能够将数学知识实践到生活之中。小学每一学段的数学知识，并不是单一的内容，其是相互联结的。因此，教师在开展数学教学设计时，需要为小学生播下数学的“种子”，从“种子”出发建立数学系统。例如在图形教学之中，小学生需要完成几何、平面图形、空间图形等学习，此三者是相互联结、紧密相关的。在教师的教学设计时，首先帮助小学生搭建整体的几何图形学习体系，用思维导图的方式将内容进行整合，让小学生了解图形学习板块中的每一个内容点，完成高效化梳理。其次，教师还需要将此内容进行生活化的呈现。例如选择一个物件，让小学生对此物件进行平面、立体的图形分析。例如此物件是一张凳子，小学生则需要画出凳子的平面三视图，理解平面图形，然后再从立体图形的角度出发思考凳子中所包含的特殊的立体图形等。

综上所言，在现代教育技术帮助之下，小学数学课堂教学得到了理想化的提升，技术手段实现数学知识具象化呈现，降低对知识的理解难度;现代教学方式关注小学生个体感受，从游戏之中完成自主探索;教学设计上重视系统化、生活化的教学输出，确保小学生数学能力培养。未来，广大教师必须要深入研究与运用现代教育技术，将其充分整合到学科教育之中，推动教学质量优化，学生素质的全面提升。

参考文献

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