用现代教育技术优化小学数学课堂教学策略研究

吴谢坚

摘 要：随着我国经济和科技的飞速发展，现代教育技术也取得了相应的进步和发展。在小学数学课堂中应该合理的应用教学媒体，来优化小学数学课堂。现代教育技术有着增加教学内容、提高课堂教学效益、激发学生学习兴趣和学习思维、租金学生个性化学习等优点。本文主要探讨现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用及其策略。

关键词：现代教育;教育技术;小学数学;教学策略

前言

随着素质教育的发展和教育改革的深入，如何在有限的时间内优化课堂教学，提高课堂教学效果，已成为教育工作者深为关注和广泛研究的课题。特别是基础教育数学课程的发展，由于学科本身的抽象性和知识点的多样化，使得数学教学面临严峻的考验。随着时代的发展，利用现代科技成果为数学教学服务，无疑为优化数学教学提供了可能。现代教育技术教学也易于示范，有利于学生掌握重点，突破难点，增加教学密度，从而达到提高课堂教学效率的目的。现代教育技术的应用不仅为数学教学提供了新的方法和手段，而且有助于培养教师的现代教育观念，促进教师教育观念的转变，转变教师的角色定位，提高教育质量。

1 现代教育技术的概述

现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术理论和技术在教育教学中的应用。运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、管理和评价，实现教学现代化的理论和实践。在我国现代教育技术发展之初，又称电化教育，教学活动主要采用幻灯片、电影等媒体手段，这是现代教育技术的初级阶段。到目前为止，电化媒体技术除幻灯、电影等，还增加了投影、录音、录像、电视、计算机等多种技术手段。

对于现代教育技术的意义的理解，在教育领域有很多学校。有些人认为，现代教育技术是现代教育理论应用于教学和教学实践的现代教育手段和方法体系，包括现代教育媒体、媒体教学方法和教学设计。相应地，笔者认为，现代教育技术，顾名思义，与传统教育技术相比，是一门与现代科学技术相关的学科。也有学者认为，现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，对教学工具和教学资源进行设计、开发、利用、评价和管理，从而达到优化教学的理论和实践。尽管上述观点观点各不相同，但它们在利用新技术优化教育教学方面是常见的。狭义上的所谓新技术，一般被理解为现代信息技术。李克东教授曾在专题讲座中指出，现代信息技术应用于教育应包括：模拟图像技术;数字视听技术;卫星广播电视技术;计算机多媒体技术;人工智能技术;互联网通信技术;虚拟现实仿真技术。

2 现代教育技术应遵循的原則

2.1 科学性

运用现代教育技术为教育教学服务的目的是优化教学。因此，在教学活动的设计和开发中，现代教育技术的应用应与时代相适应，贴近教材和教学实践，决不能勉强为之。只有从教学实际出发，科学运用现代教育技术提供的文字、图像、声音、动画、视频甚至三维虚拟现实，运用丰富和形象的教学内容，帮助教师抓住教学重点，突破教学难点，使教学内容更加充实生动，帮助学生理解和掌握教学内容，才能达到优化教学的目的。

2.2 实效性

优化教学不仅是优化教学方法和手段，更是提高教学效果。在教学活动中，许多教师产生了误解，流于形式。课后，他们盲目地使用各种技术手段。课堂教学令人眼花缭乱。相反，学生在理解上陷入混乱，不知道教学的重点。这种本末倒置的教学方法不利于教学过程的优化，反而费时费力，事半功倍。因此，在运用现代教育技术的过程中，必须结合教学目标，科学灵活的选择方法和手段，保证教学的有效性。

2.3 优化性

现代技术教育手段多种多样。如上所述，李克东教授指出，现代信息技术有七种手段。为了达到教学效果的最优化，教师需要对许多技术手段的特点有一个全面的认识，包括构成特点、表现形式、呈现特点、教学优势等等。为了在教学方案中设计各种技术手，通过比较这两个环节选择最合适的辅助模式。

3 现代教育技术的运用策略

3.1 营造情境，激发学生对数学的兴趣

现代教育技术能有效地整合文字、图片、声音，将教学内容生动、直观地呈现在学生面前，使学生仿佛置身于现场，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。要充分发挥计算机的优势，创设情境，激发学生的联想和想象力，使学生与现有经验紧密结合，进一步吸收和拓展知识。正确运用现代信息技术，可以通过揭示内在规律和现象的过程，激发学生的感官，帮助学生理解知识的本质，培养学生的思维能力，从而促进学生通过学习理解和掌握知识的形成过程。这样，学生不但知其然，也知其所以然，他们的思维也提高到了一个新的水平。

3.2 抓住教学重点，突破教学难点

在教学中，教师要突出重点，突破难点，这是课堂教学成功的关键。小学生生活经验少，抽象思维能力差。如果教师根据教材的重点和难点，运用视频、实物、动画演示等手段，把抽象化为具体、虚拟化为现实、困难化为容易，利用学生感兴趣的事物吸引学生的注意力，满足学生的好奇心和求知欲，有利于突出重点，突破困难。例如，教学“长方体的认识”时，为了让学生真正掌握“对面完全一样，相对边长相同”的难度，老师用电脑演示。首先显示一个长方体，然后分别在长方体的顶部、前部和右侧放置红色、蓝色和黄色，然后将前部移到后部、顶部移到底部、左侧移到右侧，并匹配操作过程中的音乐，显示前部和后部、左侧和右侧，顶部和底部完全重叠，引导学生总结两个相对的面完全相同。然后选择水平方向的边，并使用此边与三条相对的边进行比较。通过演示，学生很容易发现相对边的长度相等。这样，学生在轻松愉快的氛围中学习获取知识、发展智力，有效突出重点、突破困难。

3.3 加强练习，巩固教学成果

当教师有这样的经验时，为了节省课堂上写黑板的时间，在课前准备了大量的小黑板贴纸，并将内容逐一书写使用。为了增加课堂练习量，教师在课前大量使用小黑板或小便条辅助教学，造成“便条到处贴，黑板到处挂”的繁忙现象，一些问题得不到有效解决。例如“一个圆有几个直径，一个圆的面积公式推导”不能充分体现“无限增长”，这使得学生缺乏信息，难以接受。在教学中充分利用多媒体可以直接解决这一问题。例如，在学习“直线的识别”时，我们可以使用动画和闪光的方法来演示直线的特征：首先显示一条绘制的短直线，然后显示从两端慢慢延伸到两边的动画，从而在学生面前展现直线无限延伸、无终点、量不可测的特点。它弥补了传统教学的不足，使学生突破了现实的局限，确立了空间的概念，提高了空间的想象力。

4 结束语

总之，要把现代教育技术融入小学数学教学，创造生动的生活情境，激发学生的学习兴趣，提供丰富的信息资源，让学生摆脱枯燥的学习，形成合作交流、积极探索的学习氛围，能有效提高课堂教学效率，优化课堂教学，提高教学效果，促进素质教育的进一步实施。

参考文献

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（作者单位：浦北县龙门镇平黄小学）