小学语文教学中小组合作教学的应用分析

蔡英海

摘 要：在新课改日益推广的背景下，如何提升小学生的语文素养属于重要教学任务。在当前小学语文教学中，教师要结合实际情况，优化课堂教学方式选择，注重提升小学语文教学质量，让学生的语文素养得以提升，锻炼学生的实践运用能力。通过将小组合作教学科学运用到小学语文教学中，有助于培养学生的阅读兴趣，唤起学生的学习积极性，让整体教学效率得以提升。为此，本文将分析小组合作教学在小学语文教学中的运用。

关键词：在小学阶段，语文学科属于其中基础课程，引起教育部高度重视。为实现提升小学语文教学质量的目标，教师要立足实际，合理转变教学理念及教学方式，将小组合作教学科学运用其中，满足学生的学习需求，并结合实际教学进度进行适当调整，增进学生对教学内容的理解，有效提升学生的学习效率及质量，充分发挥小组合作教学的价值。

一、小组合作教学在小学语文教学中的价值

在小学语文教学中，通过科学利用小组合作教学，符合当前新课改的要求，对我国教育事业发展具有积极推动效果。在我国教育事业大力发展的当下教育部门对教育方式的关注度日愈提升，特别是小学教育。在小学语文教学中，小组合作教学在其中的有效运用，符合当前教育发展形势，对培养学生的团队协作能力大有裨益，有助于增强学生的语文素养，切实提升小学语文教学质量，为社会经济发展培育优质人才。在小组合作教学模式中，贯彻了以学生为主体的教学原则，将培养学生的自主学习能力作为重点，能够有效发挥学生的主观能动性，为学生交流沟通搭建桥梁，让学生在交流沟通之中碰撞出思想的火花，起到锻炼学生思维能力、增强学生语文素养的目标。在教学实践中，教师要仔细观察学生在课堂教学中的表现，予以学生科学适宜的引导。

二、小组合作教学在小学语文教学中运用的前提

（一）确保小组分工的合理性

為有效发挥小组合作教学在小学语文教学中的价值，教师要以完善小组划分为前提，若小组分化不适宜，势必影响整体教学质量。基于此，教师在划分学习小组时，必须与学生进行平等优化的交流沟通，在明确学生学习需求及基础的前提下，充分考虑学生的兴趣爱好、学习能力、认知水平等要素，综合分析各要素后划分学习小组，并选拔出各学习小组的组长，负责督促组内成员的学习情况，小组成员要互相督促和友好交流合作，让小组合作学习效率得到保障，让学生积极参与到语文教学中。

（二）优化小组合作关系构建

为切实保障小组合作学习的作用，充分发挥合作探究教学的价值，教师要对小组成员予以适当引导，增进组内成员的交流沟通。在小组合作教学中，若小组成员能够同心协力，有助于提升小组成员的学习积极性。为增强班级凝聚力，教师可以设计多种多样的课堂活动，号召组内成员积极参与其中，切实提升小组成员的责任心和积极性，通力协作完成相应学习任务。通过树立良性竞争机制，有助于提升学生的进取心，对培养学生的逻辑思维能力及团队协作能力具有促进作用，并有效增强学生的团队合作意识，进而有效发挥小组合作学习的价值。

三、小组合作教学在小学语文教学中的运用对策

（一）灵活运用多样化的教学方式

小学语文教师在将小组合作教学运用到语文课堂上时，需要控制好学习任务的难易程度，确保所设计的问题符合学生的认知水平及学情，避免由于难度过高或过低，影响学生在课堂教学中的学习效率及表现。教师在设计问题时，需要紧紧围绕着教学内容，深入分析所设计问题蕴含的意义，是否紧扣教学目标，并进行适当拓展和调整。教师在给学发布学习任务时，要注重教学语言的运用，尽量运用轻松愉悦的提问语言，提升学生参与问题探究的积极性，让学生积极参与到小组合作探究中。通过采取此种教学方式，有助于提升学生参与小组合作教学的积极性，让教学效率得以提升。在教学实践中，教师要根据学生在小组内的表现，予以学生科学恰当的指导，增进与学生的交流沟通，在明确学生真实意愿的前提下，采取科学适宜的引导方式，为提升小学语文教学效率奠定基础。

（二）注重和谐友好师生关系的构建

在小学语文课堂上，师生关系是否和谐友好，在一定程度上也会影响教学质量，关系到课堂教学活动的开展。在教学实践中，教师要顺应新课改的要求，立足实际合理转变传统教学林念，贯彻以学生为主体的原则，在制定教学方案时，紧紧围绕着学生的性格特点、兴趣爱好等要素，增进与学生的交流沟通，壁画那让学生明确自己方为学校上的主人。在小学语文教学开展的过程中，教师要基于教学内容，控制好学生自主讨论的时间，优化各个小组合作环节设计，确保各小组成员都能发表自己意见，让学生在交流讨论的过程中，加深对问题的理解。

（三）加强良好课堂教学氛围的建立

在将小组合作教学运用到小学语文课堂上时，教师要注重提升学生的学习积极性，明确兴趣对学生学习情况的重要影响。若学生对语文学科充满学习兴趣，则能够更加专注认真地参与到小学语文教学活动中。为此，教师需要控制好小组合作教学的进度，避免预留给学生的讨论时间过长或过短。若讨论时间过长，会影响学生在小组合作教学中的表现。为此，教师需要控制好各个环节，优化时间分配，科学利用多媒体设施等教学设备，优化课堂教学氛围的营造，让学生将注意力集中到教学内容上，并利用形象生动的图片等展示讨论问题。

总结

伴随着我国教育事业的进一步发展，合作学习、自我主导学习等新型教学理念在教育领域得到广泛推广，引起教育工作者的广泛关注。在小学语文课堂教学中，教师要结合实际情况，适当调整和优化教学理念，基于实际将小组合作教学方式合理运用到课堂教学中，确保教学任务设计的适宜性，控制好小组合作教学在课堂上的价值，让学生的团队合作意识得以增强，提升学生参与课堂教学的学习积极性，为增强学生的语文素养做出积极贡献。

参考文献

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（作者单位：广西南宁市上林县乔贤镇中心学校龙头教学点）