提升小学语文阅读教学效益的策略研究

施慧慧

摘 要：本文立足于小学语文阅读教学实践活动，从“以写促读”“思维导图”两个方面入手，针对提升小学语文阅读教学效率的有效策略进行了初步分析与总结。

关键词：小学语文;阅读教学;以写促读;思维导图

阅读是小学语文教学的重要组成部分，良好的阅读素养对于学生整体语文素养的形成与发展有着极为重要的影响。身为一名小学语文教师，我在自身的语文教学实践活动中进行了大量尝试与探索，发现以写促读、思维导图这两种教学方法的恰当运用可显著提升小学语文阅读教学的效益及其质量。

一、以写促读，优化小学语文阅读教学效益

在阅读教学实践中，我观察到很多时候学生对于所要阅读的文本并不是很感兴趣，也正因为如此，他们很难全身心地融入到所要阅读的文本中来，自然而然的，其实际的阅读效果也不甚理想，效率较低。针对这一情况，我在自身的阅读教学实践活动中引入了以写促读这一教学手段，即让学生们在阅读之前率先写出与文本阅读主题内容相关的一些文字。学生们通过适量文字的写作很容易集中自身的思维，也很容易由此产生正能量的阅读兴趣。

例如，在教学《为中华之崛起而读书》这一阅读文本的时候，我并没有直接上来便向学生们分析该篇文本，而是首先向他们提出了一个问题“你是因为什么读书的”，并鼓励学生们将自己读书的原因写出来，有的学生写到“我想当一名出色的科学家，妈妈说了只有认真读书学好多知识才能成为科学家，所以我现在就要好好读书，掌握更多的知识”，有的学生写到“我也不知道为什么要读书，只知道是爸爸妈妈把我送来学校的，既然来了就读书、学习呗”，有的学生写到“每次考好了，爸爸就会送给我一份想要的礼物，我要好好读书，这样就能得到更多爸爸的礼物了”……不同的学生写出了自己读书的不同原因。以此为基础，我又进行了进一步的延伸，告诉学生们“看得出来有的学生知道读书的意义，也有着自己明确的读书目标，可是有的学生却不知道为什么要读书，相信这困扰着大家。现在，老师要为大家介绍我们伟大的周恩来总理读书的原因，快让我们一起来看看周恩来总理究竟是为了什么立志要好好读书的吧……”就这样，由学生自己读书的原因进行引申，自然而然地将其思维与注意力集中到了《为中华之崛起而读书》这一文本的阅读及学习上来，显然这为学生们怀揣兴趣进行本篇文本的阅读奠定了良好的情感基础。由此我们可以看出，以写促读之于优化小学语文阅读教学效益切实存在着诸多的优势所在。

二、思维导图，优化小学语文阅读教学效益

在阅读教学实践中我注意到不少学生们的阅读是一种走马观花的阅读，一遍文本阅读下来，文本中所涉及的内容与所描述的事物却很难留下足够深刻的印象，如此一来，学生们最终的阅读效果不难现象，效率低下不说，质量也不容乐观。针对这一情况，我们小学语文教师有必要且必须教会学生们以一种科学而合理的方式进行深度的阅读。

思维导图由于具备思维发散性强、层次框架清晰、图文并茂且便于操作等诸多特点，在帮助学生们梳理阅读文本的结构、标注注重阅读文本所涉及内容上存在着天然的优势，因此，我在阅读教学实践中就会有意识地引导学生以绘制思维导图的方式辅助进行语文阅读学习活动。

例如，在阅读《蝙蝠和雷达》这一文本内容时，我便鼓励学生们一边阅读一边尝试着绘制属于自己的且具有特色的思维导图。学生们可根据自己的喜好灵活决定思维导图的绘制方式，仅以一名学生所绘制的思维导图为例，其具体如下：首先，“雷达的”是第一幅思维导图的关键词，其后各自分开为三个小的分支，分别为“天线”“无线电波”“荧光屏”，随后，这三个小的分支又共同指向了“相当于蝙蝠的”这一核心关键词，而这一核心关键词则是第二幅思维导图的关键词，其随后又各自分为“嘴”“声超波”“耳朵”，这样一来，两个思维导图便共同构成了一幅完整的思维导图，且将雷达以及蝙蝠两者之间的关系各自一一對应上了，一番思维导图绘制下来，学生们很容易就能明白雷达与蝙蝠两者之间的密切联系。

事后，这名学生还特意告诉我，绘制思维导图的过程中他需要对整篇阅读文本的内容进行阅读，同时还要梳理出其中的关键词;而绘制思维导图的过程中反过来又进一步深化了他对于《蝙蝠和雷达》这一阅读文本所涉及到的关键信息，使得他对这一阅读文本有了自己更为独特的理解与深刻的记忆。从这名学生阅读学习的过程来看，思维导图这一思维发散性思维工具的恰当运用切实起到了优化其语文阅读学习效益的价值，有利于我们小学语文阅读教学质量及其效果的提升与优化。

三、结束语

总而言之，我们小学语文教师应当积极探索能优化与改善小学语文阅读教学效益的方式方法，并结合实际情况将其灵活运用到自身的阅读教学实践之中。如此才能在确保语文阅读教学活动高效组织的同时，让学生们的语文阅读素养在日积月累中获得进步与提升。

参考文献：

[1]宗建明.小学语文阅读教学的有效性策略探析[J].科学大众（科学教育），2017（2）：53-53.

[2]贾志鑫.小学语文阅读教学策略探究[J].学周刊，2017（8）：140-141.