关于实现初中物理有效教学的策略与方法

宣兴运

摘 要：初中物理是我國基础教育课程体系中的重要内容和组成部分，其教学目标在于向学生传授基本的知识、方法和技能，同时培养学生的学习能力、综合素养。与此同时，教学目标的达成依赖于具体的教学实践活动，也就是说只有做到有效教学才能够更好、更快低实现既定的教学目标。基于此，本文将基于教学实践经验，结合现代教育教学理论，从以问题为启发点、融合生活化元素与开展实验教学活动三个维度出发，分析实现初中物理有效教学的科学策略和有效方法。

关键词：初中物理;有效教学;策略;方法

虽然广大教师一直以来都在努力探索和不懈追求有效教学，但是受到应试教育等传统观念的长期影响，部分初中物理教师将教学的核心和重点放在了学生学习成绩的提升上，一味地采用灌输式的教学方法，最终结果只能是导致物理教学的低质量、低效率，对学生的学习和成长产生了消极的影响。针对这种情况，初中物理教师应当从教学观念的转变做起，把握新课程改革的基本理念和实质要求，以科学的教学思想为指引，结合物理学科基本特性和学生学习情况来探索创新的教学方法，优化教学过程，最终实现初中物理教学有效性的全面提升。

一、以问题为启发点，促进学生自主探究

学生的主动性学习、自主性探究能够保证他们学习的效率，从而为有效教学的达成和实现奠定基础。所以，初中物理教师需要转变单向灌输的教学手段，将问题作为教学中的启发点。具体来说，教师需要依据教材课本中的重点、难点知识来精心设计问题，保证问题符合学生的认知结构且具有一定的启发意义。随后教师则需要把握适当的时机向学生提问，充分触发学生的求知欲望，引发学生的思维发展，促使学生主动对问题展开思考、分析与探究，促进教学效率的提升。

例如，在教授《升华和凝华》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解升华和凝华的现象，同时培养学生们运用物理知识解决实际问题的能力。根据课程内容的特点，笔者将本节课程的内容设置成了问题，通过问题来启发学生们的思维，问题如下：升华和凝华的过程需要什么条件？哪些现象属于升华和凝华？提出这些问题后，学生们立即围绕问题展开了思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出了答案。这样，笔者通过以问题为启发点，促进了学生的自主探究。

二、融合生活化元素，优化学生知识理解

初中物理知识有着很强的抽象性和复杂性，学生理解起来有一定的难度，如果能够将物理和学生熟悉的生活紧密联系起来，便能够简化学生的理解过程，提高学生的学习实效。对此，初中物理教师应适当地拓宽自身的教学思路和物理教学的范围，将现实生活作为教学的出发点，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、已有体验相关的案例和素材，再捕捉良机以融入到教学实践过程中，还原生活场景，促使学生站在生活角度、以生活思维去理解、看待物理知识，感受物理的无处不在，进而加深学生知识理解、强化学生的应用能力。

例如，在教授《认识压强》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解压强的概念，理解压强的大小与哪些因素有关，为了更好的强化学生们的应用能力，笔者联系生活实际展开教学让学生们观察生活中各种与压强有关的现象。实际上，学生们在接触生活中的现象时，他们会表现的更加兴奋，所以，当笔者引出生活实例后，学生们的参与热情开始高涨，趁着学生们高涨的情绪，笔者再将本节课程的重点难点进行讲解，进而加深学生们的感悟与理解。这样，笔者通过融合生活化元素，优化了学生的知识理解。

三、开展实验教学活动，提升学生实践能力

实验是物理教学的重要组成部分，是物理知识形成、发展的前提和基础，可以说物理实验教学活动的开展是促进教学实效提升的动力与支撑。所以，初中物理教师要转变过去“重理论、轻实践”的落后观念，提高实验教学在整个物理教学体系中的比重，积极地组织和开展各种验证性、探究性的物理实验活动，并给予学生充足的自主实验机会，鼓励学生真正地深入和参与到实验过程中去，让学生体会理论和实践之间的关联，促使学生形成严谨的科学态度和实践操作能力。

例如，在教授《探究滑动摩擦力的大小》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解影响滑动摩擦力大小的因素，为了提升学生们的实践能力，笔者为学生们开展了实验探究活动。首先，笔者为学生们准备好实验所需的材料，上课后，笔者再带领学生们一同进行实践，待学生们有了一定的理解后，笔者再让学生们独立操作，通过实验来获取知识。这样一来，笔者通过开展实验教学活动，提升了学生的实践能力。

总而言之，有效教学的实现是教育教学的本质要求和根本任务，同时也是推进新一轮课程改革不断深化的关键所在。所以，作为初中物理教师的我们，需要走出传统教学的误区，树立先进的教学思想，通过以问题为启发点、融合生活化元素与开展实验教学活动等方法和策略的运用，来构建全新的教学体系，让整个初中物理教学更加科学、更加高效。

参考文献：

[1]张宏伟.浅谈如何在初中物理课堂上进行有效教学[J].文化创新比较研究，2018，2（20）：181+183.

[2]聂地声.浅探初中新课程物理有效教学的策略[J].学周刊，2018（19）：29-30.