对提高小学语文阅读教学质量的反思与实践

郑绍成

摘 要：在新课改不断深入的今天，小学语文教学中，阅读的重要性日渐突出，阅读量有所增加的同时，对学生阅读的考核难度也有所增加，如何培养学生良好的阅读与理解能力，丰富学生的语言知识积累，让学生获得更好的阅读学习效果是本人一直研究和思考的问题之一。鉴于此，本人结合自身数年的小学语文教育教学经验，就如何提高小学语文阅读教学的质量进行了反思，并给出了几点实践策略，希望能够对一线小学语文教师教学实践活动的展开有所帮助。

关键词：小学语文;阅读教学;质量提高;策略分析

当前的小学语文阅读教学乘着新课改的春风，整体阅读教学的有效性有了一定程度的提高，但由于种种原因的影响和限制，还是存在一些需要改进的问题，如学生阅读兴趣不高，阅读不够深入，教学观念陈旧，教学方法单一等，因此，有必要就这些问题做更进一步的分析，并给出有效的问题缓解、解决策略，以帮助学生获得更好的语文阅读效果。

一、不断反思中逐步提高

可以说，反思是前进的内在动力和有效力量，为了让学生获得更好的阅读教学效果，我们教师就需要不断反思自己的阅读教育教学活动，反思方法，反思内容，反思思想，反思学生的课堂参与情况，反思提问的方式，反思教学评价的过程……总之要多方面、系统的进行反思和总结。并能够以反思的结果为参考制定出更新、更有效的阅读教学方案，这样一来，才能获得更好的阅读教学效果。

例如，我在教学《狐狸分奶酪》这一内容时，在第一节课中我采用了问题探究的方式，即课前让学生与预习这一内容，上课之后给学生提出这样几个问题：在你们眼中狐狸是什么样子的，有什么突出的特点？这篇文章讲了一个什么故事？狐狸是怎么分奶酪的？最终的结果是什么样的……通过观察我发现，很多学生的参与兴趣并不高，整个氛围比较严肃，为此，再第二节课教学的过程中，我采用了角色扮演的方式，让学生扮演狐狸的角色，并用多媒体给学生播放背景音乐，学生仿佛身临其境，自己就是课本中的狐狸，参与热情大增，整个课堂氛围比较活跃，加上我的针对性指导，最终获得了不错的阅读效果。

二、德智并重中综合发展

在新课改不断深入的今天，我们注重理论知识传递的同时，更注重技能的培养，素质的提高，而素质的提高就离不开德育内容的有效渗透和教学，但这并不可能达到一蹴而就的效果，因此就需要我们在日常教学中潜移默化、持续不断的融入和探索。阅读作为提高学生德育品行、综合素质的有效内容，其本身就涵盖着很多德育教育的素材，因此，我们在展开阅读教学活动时要有意识的以所教授的阅读为根本，为学生传递更多更有价值，他们更需要的德育内容，一来让他们更好的理解所阅读的文章，二来在潜移默化的过程中对他们的心里建设、价值观形成产生积极的影响，进而帮助他们获得更好的阅读学习效果，实现综合发展。

例如，我在教学《开国大典》这一内容时，一上课，就给学生播放了聂耳的《义勇军进行曲》，通过曲子铿锵的节奏、明亮雄伟的旋律让学生明确整节课的感情基调，学生充满热情，此时在进行课本内容的讲解，学生都能认真听，看到了开国大的盛况的同时，也感受到人民群众对党、对领袖、对祖国的热爱，民族自豪感，爱国热情油然而生，实现了德育和智育的双重教育，促进了学生的全面发展。

三、多措并举中提高质量

阅读质量的提高需要一个长期的过程，在此过程中就需要教师想方设法的给学生带来更精彩的阅读课堂，而精彩阅读课堂的呈现就离不开多样化方法的有效落实，因此，我们在实际教学的过程中，要对情境创设、角色扮演、问题探究、小组合作、故事导入、实践活动等多样化的阅读教学方法有更深入的掌握，并且能够根据需要有的放矢的选择其中的一种或多种展开阅读教学，并做到在教学中不断的反思和提高，这样一来，既能够吸引学生的兴趣，让学生有眼前一亮的感觉，同时，也能够帮助学生在不知不觉中获得更好的阅读学习效果。

例如，我在教学《鲁滨逊漂流记》这篇文章时，为了扩大学生的阅读量，拓展学生的视野，为学生今后更好的参与阅读，提高阅读的能力奠定更坚实的基础，在实际教学的过程中，我就采用了群文阅读的教学方式，即上课的过程中，我带领学生学习了《鲁滨逊漂流记》的内容，又为学生推荐了更多适合他们的名著，如《西游记》、《红楼梦》、《八十天环游世界》、《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》……通过有效的群文閱读，学生的阅读量得到了丰富，阅读能力也得到了有效的提高。

总的来说，在当今的教育大背景下，诞生了很多新的教学方式，教学资源也变得更加多样化，这就需要我们教师改变传统的、滞后的教学理念，加强对多样化教学方法的研究程度，在实际教学中根据需要有选择、有计划、有目的的选择一种或多种方法展开阅读教学，并不断的提高其应用的价值和有效性。只有这样，才能让所使用的方法实现价值最大化，让学生们在潜移默化的过程中收获更好的语文阅读学习效果，当然，本文所做的分析和研究还不够细致和全面，还需在日后的教学中、学习中继续研究，继续总结，继续完善，继续提高。

参考文献

[1] 王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013，000（003）：183.

[2] 李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理，2011（2）：27-29.