关于高中政治教学中激发学生学习兴趣的思考

徐晶莹

摘要：高中思想政治课不仅是教授学生知识，更应该丰富学生的思想内容，老师应在课下研究能够使学生更好接受知识及对政治课堂产生兴趣的教学方法，不论通过怎样的方式与办法，只要能够让学生真正的学会及热爱政治、推进思想政治课的有效性，就是应该被采取的措施。

关键词：高中政治;激发兴趣;教学风格

在高中政治教学中，教师只有把先进的教学理念融入课堂教学当中，才能使课堂焕发出新的活力与生机，进而获得学生探究能力与学习兴趣的提升。那么，在实际的高中政治课堂当中，究竟要如何才能最大限度的去调动学生的学习兴趣呢？

1、构建宽松温馨的民主氛围，引领学生自主地探究

和谐民主作为当前新课标给各个学科课堂所提出来的新要求，高中政治教师更是要以此来作为立足点，分析各个教学渠道，而后再去积极的以学生来作为主体，营造一个宽松的氛围，运用平等尊重的教学态度去对待每一位学生，积极走进学生的内心，与学生进行正面的沟通，在发现了学生出现的问题时，需要积极的去开拓学生学习政治的思维，由此才能带领学生去深入的研究所学的知识，而学生的自主意识由此提升。要想打造一个宽松的课堂氛围，那么一定需要高中政治教师发扬民主教学精神。而这些民主教学精神一定需要教师在政治教学过程当中去引导，鼓励学生积极的参与到课堂当中，将学生对学习政治的主动性与积极性提到最高，而师生在政治教学当中的互动性也由此得到提升。除此之外，教师还需要不断丰富自己的教学方式，政治教学的综合质量也才能得到提升，学生对于学习政治的兴趣可以发挥到最大，在最后，师生之间还应当定期保持有情感交流。政治教师当中，教师需要时时掌握学生的学习情况还有自身情况，除了学习需求之外，心理需求也应当得到满足。而在日常的教学中，教师应当积极的去关心与爱护学生，打造融洽的师生感情基调，努力打造一个和谐的教学氛围。在上述三点之后，和谐的教学氛围已经基本打造，而只有在此种学习氛围之下，学生才能去享受学习当中的乐趣，而学生对于学习政治的兴趣也才能最大限度提升，教学效率由此得到改变。

2、努力形成别具一格的教学风格

教师在课堂上既是一个演讲者，又是一个表演者。人人都可以表演，但是并不是每个人的表演都会受到观众的欢迎和喜爱，只有具备较高的表演技能才能深受大家的喜爱。教师要形成自身的教学风格必须加强自身的修养，特别提高自身的语言修养。在课堂上呆板、枯燥、过于理论化的语言难以激发学生学习的主动性。只有运用幽默、风趣、生活化的语言，并在此过程中很好地将肢体语言和书面语相结合，将理论化的东西通过生活化的实例将绘声绘色的演绎好，这样才能形成活跃又有激情的课堂气氛。

3、培养良好的师生关系

在日常的教学过程中，对于学生和教师的关系培养是至关重要的。以目前的状况来看，都说教师要做学生的良师益友，认识学生，和学生更好的交流。教师与学生的交流，也受教师年龄的限制。年龄相仿的教师和学生也能建立良好的师生关系。这样能使学生主动认真的在上课进行学习，让学生消除对教师的偏见和误差，所以要积极的处理好师生关系，积极的推进政治教学的发展。要正确的处理好师生关系，才能提高课堂效率。良好的师生关系有利于学生的学习，相反，如果学生和就是之间存在误会，关系相处的并不和谐，那么在学习过程中学生就会产生巨大的心理压力和学习压力，从而直接影响对政治学科的学习兴趣，影响对于政治知识的学习效率。对于建立良好的友谊师生关系，有时对学生关心体贴，教师要做出很大的努力，学生也要积极的配合。

4、时政热点，及时利用

政治课堂，时政知识的运用是必不可少的。我们通过两种方式利用时政材料，激发学生兴趣。一是每堂课都有“课前讲新闻”环节。我们将学生分组，提前一周安排学生准备，选取他们感兴趣的时政新闻，做成PPT课件，在下周课堂上展示。这让学生更加关注政治生活，也提升了他们分析、综合信息的能力，还锻炼了他们的表达能力。二是教师在备课时，选取和本堂课相关的时政材料，和学生分享，引导学生树立正确的价值观、人生观。我们在分析如何解决就业问题的时候，就提出了这样的问题：只要劳动者能力强、观念正确，就能顺利实现就业吗？借此引出解决就业问题，还需要党和国家共同努力。并且将乌克兰发生颜色革命导致成为欧洲倒数第一的时政材料展示出来，引导学生正确看待香港部分学生错误的价值观和行为。学生对此興趣浓厚，讨论得非常热烈，也进一步加深了学生对国家对执政党的认可。

5、给予学生适当的鼓励，增强学生的学习自信心

很多情况中，人们对自己所做事件或者活动的结果形成的原因进行后期分析，自己将实践的成果和失败的理解是为合理的定性解释。同时，处于失败时容易将运气不好、难度太高等外部因素当作自己失败的主要原因。高中学生还处于一个快速发展的阶段，自然也会有同样的心理，错误的将学习进步不明显归结为各种没有直接关系的外部原因，导致学生很难达成政治成绩的进一步提高，不仅不利于学生学习兴趣的提升，还会影响学生的学习自信，对学生今后的政治课程学习存在着一定的负面影响。比如，没有取得理想考试成绩，对自己的总结多是考题太难，或者认为没遇到自己会的题目等等，很少可以客观的认识到自己对知识的理解不足、掌握不扎实。类似的消极因素和负面情绪不利于学生建立自身的学习自信心，无法形成一个好的学习习惯，从而限制了学生政治知识水平的进一步提升。因此，为了提高学生自我效能，需要注重提高学生在政治知识学习过程中的成就感以及收获感，并给予其适当的鼓励，帮助学生建立一定的自信心。例如，在学习唯心主义和唯物主义课程时，由于知识内容具有较强的抽象性，学生很难理解其中的内涵，这时教师就应该对学生进行及时的引导和鼓励，帮助其对相关知识内容进行深入的理解和掌握，提升学生的学习体验，促使其真切的感受到政治知识的魅力和趣味，从而激发学生对政治课程的学习兴趣。

结语

对当前的高中生来说政治是一门枯燥的课程，学生的这种想法也会导致高中政治的教学效率低下，进而导致学生对政治的学习提不起兴趣。在实践教学中，教师要采取多种的教学策略来激发高中生学习政治的兴趣，只有激发起高中生对政治的兴趣，才能提高高中政治的教学效率，实现有效教学。

参考文献

[1]李靖.对分课堂：高中思想政治教学的新探索[J]. 现代中小学教育，2018（3）.

[2]姜自玲.高中思想政治生活化教学初探[J].新课程，2018（6）.