试论提高课堂教学效果的基本途径

李彩金

摘要：提高课堂教学效果，是教育教学领域的永恒话题，也是每个专任教师的毕生追求。本文结合多年的教育教学实践经验，围绕提高课堂教学效果的基本途径这一主题，从教学课件、教师观点、教师提问、学生提问、加分制教学等方面，提出一些不成熟的看法，以供同行参考指正。

关键词：课堂教学;教学效果;教学课件;提问与回答;加分制教学

提高课堂教学效果，是教育教学领域的永恒话题，也是每个任课教师的职业要求和毕生追求。然而，课堂教学效果的提高，并不是一蹴而就、一朝一夕的事情，正如冰冻三尺非一日之寒，它需要教师们下苦功夫，需要持之以恒的努力，需要多年的日积月累，才有可能获得让学生满意、让自己欣慰的结果。当然，仅仅是努力还是不够的，还需要掌握一定方法技巧，才能在提高教学效果的这条道路上，走得更加顺利，更加有成就感，起到四两拨千斤的效果。在此，笔者结合自己多年的教育教学实践经验，围绕提高课堂教学效果的基本途径这一主题，提出一些不成熟的看法，以供同行参考并指正。

一、教师要制作形象生动的教学课件

为了提高课堂教学效果，首先要给学生在视觉上有一个良好的刺激，给学生一个良好而又深刻的印象。那么，如何给予学生一个良好的视觉刺激和印象呢？方法就是把教学课件做得尽可能精美、生动、形象，这样就可以深深吸引学生的眼球，让学生感到眼前一亮，并且产生不断关注课件内容的好奇心和念想，从而促进学生的思维跟着老师的思维走，进而达到提高课堂教学效果的目的。

二、教师要主动提出新颖的观点

教师要针对教材内容，并结合自己的经历、阅历和社会实践，在适当的地方向学生提出一些自己的看法和观点。如果教师总是照本宣科，唯教材至上，从来不发表自己的看法和评价，那么这样的教学执念是无法吸引学生认真听课的，这样的课堂是枯燥无味的，是没有活力和动力的。俗话说：尽信书不如无书。社会在不断发展，时代在不断进步，科技更是日新月异，世界上没有一成不变的东西，作为老师如果不关注知识前沿，不与时俱进，而是“死守旧知识”、“死抱旧经验”，不愿意接触新事物特别是新知识、新观点、新科技，那么学生就不会对老师的课堂教学感兴趣，学生也学不到特别适用的知识，想要打造浓厚的学习氛围，更是纸上谈兵、无从谈起。

三、教师要不断向学生提问

要想获得良好的教学效果，教师必须不断的向学生提问。因为通过提问题，可以让学生打起精神，主动思考问题，产生一种紧张之感。通过提问，使得学生加强对课堂的关注，对教学内容的重视。所以，提问是提高课堂教学效果的一剂良药，是引起学生注意力的一副良方。当然，在提问过程中，我们要重点关注以下几个问题：一是问什么问题？二是怎么问？三是一节课问几个问题？四是如何控制问与答的时间？五是如何制造精彩的“问”与“答”？只有弄明白这些问题，并且精心设计“问题”和精心引导“问题”，才能收获“美妙的回答”，才能提高课堂教学的效果和质量。

四、教师要不断引导学生提问

笔者认为，精彩的课堂主要体现在两个方面：一是教师能够提出新颖的观点，二是学生能够提出尖锐的观点。如果教师能够在课堂教学中，提出一些学生们闻所未闻的观点，书本上没有的观点，那么，学生听课的状态和积极性就会随之改变，毕竟从人性的角度来说，每个人都有一颗好奇心，老师发表的新观点一旦改变了学生对事物原有的看法，那么学生的好奇心就会得到释放，听课的专注度就会变得不同寻常。另一方面，如果老师在课堂教学过程中，能够正确引导学生向课堂提问，向知识提问，向老师提问，那么，學生的思维就会变得活跃起来，课堂就会变得生动起来，老师的教学热情也会高涨起来，师生的教学互动就会到达一个新的高度。与此同时，不仅会促进教学效果的提高，也会促进教师个人的专业成长。

五、采用加分制的形式提高课堂教学效果

课堂教学效果的提高，需要充分调动学生的积极性，这是不言而喻的。那么，如何充分调动学生的学习积极性呢？结合自己多年的教学实践，笔者认为：可以通过采用加分制的形式，以提高课堂教学效果。什么是加分制呢？就是教师在实施课堂教学的过程中，通过向学生提问，并鼓励学生主动起来回答问题，然后根据学生回答问题的质量，在平时成绩的登记表上给学生进行加分，例如加1分或者2分等。通过这种加分的模式，可以大大提高学生回答问题的积极性，学生们往往会为了获得加分，而努力思考老师提出的问题。利用学生们寻求加分的这种心态，只要老师能够提出难度适中的问题，或者提出一些有价值有吸引力的问题，那么往往可以收到非常理想的课堂教学效果。

六、结语

俗话说：教无定法。但是，如果在课堂教学中，能够结合教学的具体内容，运用恰当的教学方法和教学手段，势必会更好的促进课堂教学的开展。因此，笔者认为：每个任课教师，要想提高课堂教学效果，应克服因循守旧的思想作风，升起敢于创新的勇气，从多个方面思考教学方法，尝试新的教学模式，不断进行教学改革和教学实践，最后总结出一条条适合学生学习发展也适合自己施教的方法策略体系，以便更好的提高课堂教学效果。