新形态教材中H5产品特点与设计趋势探究

梁启娟

摘要：2012年，美国教育部门呼吁全美学校尽快普及和应用数字化教材，并提出在未来，纸质版教科书将被数字化教材所替代。2016年我国对青少年上网行为研究报告中提出，教育部门和出版社都应该全面关注中小学的对互联网的使用率。而教育部门也全面提出实现现代教育信息化发展，强调加大优质数字教育的开发和应用力度，重视新形态教材的建设，对教育事业的持续发展具有重要的意义。本文根据新形态教材建设内涵，分析了新形态教材中H5产品特点，并且提出了H5产品设计趋势和方向。

关键词：新形态教材;H5产品特点;设计趋势

引言：

近年来，伴随着科学技术的快速崛起，现如今，数字教材已经成为了教育信息化探索的重点内容，也逐渐的走进人们的视线中。教育信息化背景下，应该加强新形态教材的开发和建设，充分的发挥出其在课堂教学改革中的优势和作用，进而为国家和社会培养出有用的人才。其次，在新形态建设中，由于H5技术具有便捷的跨平台性和强大的整合性特征受到了社会的广泛关注。因此，应该充分的把握住H5技术优势，发挥出产品的特性，进而推动数字化教育的全面发展。

一、新形态教材建设内涵

所谓的新形态教材是根据新课程标准和教学大纲的基础上，实施开发活动的。其中运用了互联网技术，结合课堂教学改革的立体教学形态。通常都是以标有二维码的纸质教材为主，融入音频、视频作业、试卷、主题讨论等数字化资源，充分的将课堂、教学资源以及教材内容全面融合在一起，达到了线上线下教材共同出版的新方式。新形态教材内容十分丰富，形式注重声音和动画结合，以及强化了交互式教学体验。与以往的教材相比，新形态教材直观性、趣味性、动态性特点更强。目前，新形态教材已经成为了我国教育出版社探究教材数字化发展的方向和趋势_[1]。它不仅仅是将纸质教材简单数字化，而是将教学内容和信息技术进行结合的产物，直接发挥出纸质教材和数字教材各自的优势和作用，为师生提供良好的立体化教学环境，同时可以满足在线和离线两方面应用需求，支持学生自主学习、翻转教学、合作学习等多种学习方式，提供丰富的交互性学习资源和工具，对多媒体资源进行了优化。

二、新形态教材中H5产品特点分析

（一）形式多样化，满足使用需求

传统数字资源如PPT、视频等形式，让大部分用户感觉内容枯燥乏味、缺乏新颖，互动性也不足等问题，从技术方面来看也很难适应各种移动终端设备。基于以上问题，H5信息技术由此诞生，它可以结合图片、文字、视频、动画等多种形式，将学习内容生动的呈现到学生面前，增添了学习课堂的趣味性。目前，H5产品表现形式多样化，交互方式丰富，创新的空间也比较大，可以全面做到学习、练习、测试一体化。同时，还提供了上千种交互行为的设计模板，可以在新形态教学中实现教学互动，家校活动等，丰富的动画交互方案和形式可以让学生更加直观的感受到学习内容，也能在教与学的过程中，减轻老师的教学负担的基础上，提升学生的学习轻松快乐感。

（二）情景化学习，及时反馈学习情况

在传统教材运用中，大多数时候都是以老师讲解为主，学生被动的接受知识，老师以自身的教学经验将重点知识源源不断的传输给学生，或许可以达到一定教学效果，但是能够真正运用到知识少之又少。而新形态教学中的H5产品可以将学生的学习场景和现实生活场景有效的结合在一起，如购物、打电话、看电影等，学生可以在生活化场景中去学习和探究知识，并且可以让老师第一时间了解到学生的学习情况，帮助学生解决学习中遇到的难题，通过师生的交流互动学习，并找出最佳的学习问题解决方案，能够让学生充分的感受到学习的成就感_[2]。

三、H5产品设计趋势和方向研究

（一）增加H5感知技术，提升学生自主学习意识

在新形态教材H5中具有整合数字资源的感知能力，能够提升学生学习体验感。现阶段H5产品支持触控、定位、拍照以及录音等丰富的交互方式，自动适配技术加载速度也相当快，跨平台兼容性良好。比如，I know英语辅助软件则是运用位置服务技术和情景感知建模方法进行设计的，与其他学习软件不同的是，该软件没有充分的考虑到学习资源建设本身，重点体现出了情景感知功能，以设置问题情境为主，得出答案为导向，围绕学生的位置情景和实时学习需求而去建立的。I know英语辅助软件不仅满足了学生在实际情境中主动学习需求，还激发了学生的学习积极性和求知欲望，在学生主动参与的学习过程中，完成了学习目标。体感交互技术的H5学习资源，在幼儿教育和特殊教育方面应用的较为广泛。

（二）增加H5+VR技术，给用户提供身临其境的体验感

VR技术的诞生，给新形态教材的开发和建设带来了一个契机。可以通过H5+VR技术，个用户提供身临其境的体验感。对于用户而言，为了更好的提升学习者的记忆力和理解能力，最有效的途径则是增加他们的五官体验感，打造出全维度的感知，让用户自交互过程中获取更多的真实场景所带来的信息反馈，加深用户对知识信息的理解和记忆。

（三）H5+AI，满足不同用户个性化需求

个人化的人工智能在了解用户画像和痛点的基础上，将更好的挖掘和分析数据，形成“最懂用户”的特点，在提升用户学习效率的基础上，快速达到学习目标。现如今，市场上的在线教学软件都是根据固定的教学大纲进行学习，重点提出以学生为主体的学习方式，给学生提供自主探究的机会，以及为学生提供充足的学习资源。此外，学生的学习数据以可视化的方式反馈给老师，而老师通过学术监测标准去判断学生是否根据他们的要求完成学习任务，进而为学生提供个性化的学习指导和学习计划_[3]。

结束语：

综上所述，在新形态教材设计和开发中，需要充分的结合H5产品的优势，把握住各个学科教学目標，不断探析课程内容，进而根据用户不同的使用需求，加入感知技术、VR技术、AI技术等，在提升用户自主学习意识的基础上，给用户提供身临其境的体验感，增强他们对知识信息的记忆和理解，最终实现数字教育事业的长远发展。

参考文献：

[1]李戈.新形态教材中H5产品特点与设计趋势分析[J].中国编辑，2018（05）：68-72.

[2]毕海滨，王安琳.数字教材的特征分析及其功能设计[J].科技与出版，2012（07）：13-15.

[3]刘钊.“互联网+教育”背景下“新形态一体化”教材建设研究[J].现代商贸工业，2020，41（09）：174-175.