巧用激励策略 提升班主任德育工作有效性思考

摘 要：在小学教育的过程中，以班级为集体能够增强学生的集体参与感，提高学生的品质。为了能够与时俱进提高班主任德育教育工作，最主要的就是运用激励策略，让每一位学生都可以增强主动性和积极性，提高德育教育的有效性。运用激励策略，鼓励学生获得更多的知识和技能，最终帮助幼儿全面成长。本文对提升班主任德育工作的有效性进行分析，巧妙运用激励策略，做到因人而异、因地制宜，给予学生适当的奖励，确保激励做到公平合理，全面提高德育教育的质量。

关键词：激励策略;班主任德育工作;有效性

引言

小学班主任教育工作能够增强班集体的凝聚力，让班级形成统一的整体，促进教师与学生之间的沟通和交流。班主任在开展德育教育工作的过程中，最主要的就是重视德育教育的位置，开阔工作思路。巧妙运用激励策略，对学生进行潜移默化的影响，达到润物细无声的效果。开展德育教育工作最主要的就是有目标、有组织、分层次的开展，巧妙运用激励策略，鼓励学生不断进步，确保德育工作规范、高效，提高班主任德育教育的质量与水平。

1小学班主任德育教育中运用激励策略的重要性

在小学班主任教学工作开展时，最主要的就是提高德育教育的效率。但很多班主任传统教学观念比较强，非常强调自己的主体地位，忽视学生感受，导致学生参与感不高，造成德育教育开展效率。要想有效提高班主任德育教育工作与水平，最主要的就是运用新型理念，指导班主任德育工作，充分调动学生学习的积极性，运用激励策略保证德育教育工作得到创新发展。激发学生的行为动机，让学生为潜在目标而付出努力，最终完成预设目标，有效激发学生的学习热情，调动学生的积极性，将德育激励教育运用到班主任德育教育工作之中，能够激活学生的参与感，让学生成为课堂教学的主体。

2激励策略的主要措施

2.1激励策略的实施需要针对不同学生采取不同策略

在小学班主任德育教育工作开展时，注重学生的个性化差异，将德育教育策略与教学方法，结合学生的实际情况进行分析。采用同样的激励策略很难起到有效的教学效果，一方面学生的学习基础决定了学生的学习学校，而学生的心理特点和个性喜好，则要求必须采取不同的激励策略。通常情况下，对于能力稍微差的学生而言，可以激发学习动机，增强学生学习能力。对学习动力比较高的学生无需过多激励，就能够刻苦努力，获得比较高的成绩。提高学生学习实效是关键，恰当运用激励策略调动学生积极性，帮助学生取得良好的学习效果，

2.2激励策略必须因人而异，因地制宜

不同学生的个性化差异决定了在采取激励策略时一定要做到具体问题具体分析，例如有学生学习表现非常好，可以将日常表现提高到更高水平，为学生制定更高的目标，促进学生不断进步。对一些学生日常表现比较一般的学生，可以激励他们达到一个良好目标即可。忽略学生实际情况，制定同一激励目标，很难发挥激励效果。表现好的学生目标能够轻松实现，导致学生失去努力的动力，丧失进取心。对日常表现差的学生而言，定的目标过高则他们会丧失努力的兴趣，达不到就不想学。

2.3激励策略必须给予学生适当奖励，但要适度

适当的奖励和惩罚是有效开展激励策略的重要保障，为了确保激励的有效性，给予表现好的学生奖励，对于表现差的学生给予惩罚，鞭策学生不断进步，但是惩罚或奖励过度，不仅不会促进激励措施的有效实施，反而会获得负面影响。例如，很多学生在开展德育教育时，会出现溜号、走神的情况，甚至不交作业，教师就可以给予适当的惩罚。惩罚的措施应该避免伤及学生自尊，要让学生认识到自己的错误。惩罚过轻很有可能导致学生对错误不够重视，反而会犯同样的错误。对学生选择适当的惩罚，保护学生学习的积极性。学生日常表现良好可以使给予适当的激励，激励过重很容易导致学生产生骄傲自满的情绪，失去学习的欲望，激励过轻则很难达到激励效果，让学生感受到自己的努力不够重视。选择适当的奖励措施，既要避免學生出现骄傲自满的情况，又要进行适当的奖励，不能打击学生学习的积极性。

2.4课堂教育的激励措施必须公平公正

公平是开展激励策略的重要基础，对学生的任何奖励和惩罚都要做到公平、公正，当学生感到不公平时，很容易影响学生学习的积极性，影响激励策略实施的效果，甚至还会犯有同样的错误。对取得同等成绩的学生必须采取同样的奖励策略，犯错学生也要受到相同的惩罚，坚决避免以学生学习成绩好坏决定奖惩措施的情况。

2.5开展激励策略必须及时

激励策略在开展时，及时反馈能够给学生形成强烈的印象，最大限度的激励学生，激励措施不及时实施，很容易导致学生产生不良的心理体验，这样也不利于今后德育教育的开展。假若点名批评，有的会幸灾乐祸。但是如果从乱哄中找个坐立安静、准备充分的学生进行表扬，而其他同学便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，这时候表扬便有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生的道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进生中存在的消极因素。寓批评于表扬之中，这有利于学生之间的相互学习，以达到取长补短的目的。

结语

巧妙运用激励策略能够增强学生的自信心，维护学生自尊心，促进学生全面成长，这也是开展班主任德育教育工作的重要目标。本文针对班主任德育工作开展策略进行分析，明确激励策略的重要作用，给学生制定合理的目标，帮助学生全面成长。

参考文献

[1]丁丰花.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].学周刊.2018（21）

[2]刘瑶.探析小学班主任德育教育中如何有效实施激励对策[J].课程教育研究.2018（14）

[3]杨建萍.小学班主任德育中如何有效实施激励对策[J].新课程（中）.2017（08）

[4]温小文.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程（中）.2017（03）

作者简介：李菊香（1981.11）女，汉族，江苏宜兴市人，江苏教育学院本科毕业，江苏宜兴市陶都小学教师，研究方向：班主任管理。