关注所有学生，让乡村教育华丽转身

陈一兰

摘 要：小班化，根本目的是让每个学生都能得到关注，让他们的每个想法都能得到老师的倾听并得到及时的评价，让他们的每一次成功都能得到老师赞许的目光。从这点出发，我们的老师提出了“三个面向所有学生——课堂提问面向所有学生、活动参与面向所有学生、作业面批面向所有学生这个实施小班化的指导思想帮助小班化的实现。

關键词：小班化;素质教育;关注

我们小学却因为农村劳动力的转移等问题迎来了实施小班化教学的春天。在市教育局的大力支持下，我们如火如荼的展开了小班化教学的探索。本着小班化教学的根本目的，我们提出了“四个面向所有学生——提问面向所有学生、活动面向所有学生、面批面向所有学生的指导思想。

一、提问面向所有学生

课堂作为学生学习知识的载体，也是学生学校生活中的不可或缺的一部分。只有在课堂的上的全神贯注，才能保证知识的顺利学习。在课堂中，提问是最平常但又是最难的一个环节。一个问题的抛出，往往不能做到个个同学都会回答。对于那些后进生，提问也许就意味着尴尬以及同学的笑声，这样一来他更加不敢举手，久而久之，恶性循环。同时，在上课过程中，有一部分同学会心不在焉，适时的对他进行提问可以把他的注意力拉回课堂上来，这样既避免了叱喝的尴尬，也保护了孩子的自尊心。所以在这个问题上，我们提出来课堂提问面向所有学生。也就是说老师一节课下来老师对学生的提问必须提问到班上的每一位同学，当然这里的提问也包括了对一个问题各种各样的见解，也就是说能让每一个孩子都有发言展示的机会，逐步培养他们回答问题的积极性和信心，从而一步步引导他们走出提问阴影。

二：活动面向所有学生

活动既包括课堂上的小组合作以及一些活跃课堂气氛的小游戏，也包括课外活动。它是孩子学校学习生活的重要组成部分，是课堂教学活动的一个延伸。它能帮助孩子学到课堂上学不到的知识和技能，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的个性特长，与素质教育全面发展的要求不谋而合。

为了确保课堂活动上的面向所有学生，我们对教室里的课桌摆放进行了改进，不再是整整齐齐的排排坐，而是四人、五人或六人围坐在一起，排除像以前“央田式”座位所带来的小组合作不便的问题，这样孩子们在小组合作时就能更好的参与到活动中，而且在小组合作中每个组员都要参与讨论和发表意见或者都要对小组的作品做出贡献。同时教师也要及时对小组的成果做出反馈，及时的表扬有助于他们提高他们的积极性。这样的小组合作对与增加孩子的集体归属感以及荣誉感有很好的帮助，从而避免了以往小组合作时只有部分成绩较好的孩子会发言，其他孩子只能做倾听者。各个年段的孩子都有，可以互相帮助，互相学习。

三：面批面向所有学生

素质教育就是要求教师不能通过布置大量的书面作业来提高学生的成绩。而且大量的书面作业带来的后果不仅仅是增加孩子的作业负担，也会导致孩子产生厌学情绪，进而导致作业质量的下降。再者，大量的书面作业在一定程度上也会增加教师的工作负担，大量的批改任务影响批改质量，最终影响的还是孩子的学习效果。所以，在作业问题上，我们就要求作业面批面向所有学生，这就在一定程度上要求我们把作业量进行压缩，进而在作业设计的“精”上多做文章，这样才能在有限的时间内进行百分百的面批。同时，作业面批也会给学生一个积极的影响，使他们不在认为老师对他们的作业是心不在焉的批改，而是认认真真的对他们的一笔一划都会进行批阅，这样或多或少的会规范他们答题的主观努力程度。这样做可能在效率上比不过统一批、改统一讲评，但是在效果上却远远胜于它。它很好的避免了会的学生重复听，不会的同学没听清这个尴尬的局面，很好的做到了“因材施教”。当代著名教育家魏书生老师，在教学上就采用了这方面的类似的手法，收到了很好的效果。

总而言之，小班化对于我们还是一个非常新鲜的事物，对于它我们知之甚少，只能通过慢慢的摸索来探其规律。“四个百分百”是我们对小班化的初步感知，初步理解。小班化的目的在于关注每一个孩子，让每一个孩子的想法都能在同学的面前呈现，它不仅仅改变班级的学生数量，更重要的是改变了教育观念和思想、教育方式和方法，使每一个学生有可能得到更多、更优质的教育资源和更多被关注的机会，是个性化教育和实施素质教育的重要载体。因此，创造适合每个学生的教育，让每个学生接受阳光普照，是我们实施小班化教育的出发点和归宿。