探究体育学科的教学策略

刘雷

摘要：随着教育行业的发展，我国对中学生的体育素养提出新的要求，中学体育教师需要对传统的教学方法进行创新，通过采取多样化的教学策略，让学生在体育课堂上收获更多的技能。教师也要多对体育学科的教学策略进行探究，这样有利于教师开展相关的工作。本文分析中学体育教学的现状，给出教师可采取的教学策略，为中学体育学科的教学提供指导。

关键词：中学体育;教学策略

一、引言

目前新课标标准提出要促进学生的全面发展，这就离不开对学生进行体育教育，除了让学生掌握一些体育技能外，学生还要对体育学科产生兴趣，拥有一定的体育素养，所以教师采取的教学策略非常重要，既要满足不同年龄段学生的发展需求，还要侧重于培养学生的体育素养。教师需要根据新课标的内容和学生的实际情况采取教学策略，改善体育教学的现状。

二、中学体育的教学现状

（一）教学思想落后

一些教师没有体会到新课标的内涵，在开展教学工作的时候还停留在教授学生这一层面。一些教师也过分重视学生的体育成绩，没有留意学生的全面发展或是个性发展，这样不利于学生的成长。一些学校还会为了提高学生某些学科的成绩，减少体育学科的课时，显然这样不能帮助学生缓解压力，不利于学生的进步。因此体育教学思想落后是需要改善的一个问题。

（二）教学内容缺乏趣味

一些教師不太重视对学生兴趣的培养，只根据自己的教学习惯安排教学内容，这种教学会让学生觉得乏味，在运动时也不能起到好的锻炼效果。一些教师还采取放羊式的教学管理方式，让学生在课堂上选择运动器材进行自由活动，教师在学生运动的时候也没有对学生进行指导，一些体育课程也会变成单纯的玩耍课，这样不能提升学生的体育技能，也不能发挥体育课的作用。所以教师要尽可能使课堂有趣起来，让更多的学生能全身心的投入到体育课程中。

（三）教学缺乏创新

因为中学生不需要学习太多的体育理论知识，而且要掌握的体育运动比较简单，因此一些体育教师没有备课的习惯。都是上课时临时安排教学内容，这样的教学只是按照固定的模式，缺乏创新性，学生在这样的教学环境下，也不能对体育学科产生兴趣。教师在课堂上会强制要求学生反复练习某一个运动，这会让学生产生厌烦心理，反而不利于学生掌握体育技能。

三、中学体育的教学策略

（一）根据学生的特点选择教学的项目

对中学生而言，学生会有很多的学习需求，但学生数量比较多，教师无法一一满足学生的需求，此时教师就要为学生创设一个民主的学习环境，凸出学生的主体地位，给学生一些展示的机会，让学生在体育课后都能有一些收获。教师要根据学生的特点选择教学内容，比如中学生的模仿能力比较强，对理论知识的理解认知能力比较低，教师就可以选择一些跳绳、跳远等通过示范就能凸显项目精髓的体育活动，这样中学生也能很快的掌握体育技能。教师除了了解学生的学习需求外，还要了解学生此阶段的心理特点，避免开展活动的复杂化，教师可以多开展一些简单的团体项目，比如接力跑步等项目，都能使学生的心情更加愉悦。

（二）选择多样化的体育方法

体育活动既要能满足学生的身心发展，还要能培养学生的创新思维，所以教师在进行教学时，要采取多样化的教学方法，促进学生的全面发展。教师可以采取游戏式的教学方法，在上课时多组织一些类似“丢手绢”的游戏，能让学生在课堂上比较放松，也能和其他同学建立良好的友谊;教师可以采取竞赛式的教学方法，在课堂上组织一些跑步比赛，让学生拥有竞争意识，同时也能让每位学生都参与到课堂活动中;教师还可以采取引导式的教学方法，在对新的体育项目进行教学时，可以先介绍这种体育项目的发展历程，大致介绍此种项目的特征，这样可以让学生了解体育，并掌握一些基本的体育常识，有助于培养学生的体育素养。

（三）激发学生的运动兴趣

中学生的性格存在一定的差异，一些学生比较外向，一些学生比较内向，这就会影响学生投入体育活动的程度，所以教师要考虑每位学生的实际需求，充分激发学生的运动兴趣，发挥体育课的作用。比如中学生在思想比较懒惰的时候，教师就要以饱满的热情与学生进行互动，多给学生讲一些与体育有关的小故事，这样能激发学生对体育项目的兴趣。比如教师可以介绍一些著名的运动员，并列举这些运动员的相关成就或取得的重要奖项，让学生对体育界有一定的了解，从而激发学生的对体育学科的兴趣。同时，教师也可以多举办一些班级体育竞赛，让学生都参与进来，共同享受体育的乐趣，这也是激发学生运动兴趣的方法。

四、结语

综上所述，教师可以采取的体育教学策略是比较灵活的，但是要根据学生的发展特点和实际的教学需求进行体育教学策略的选择，这样才能起到最佳的教学效果。教师要多探讨体育学科的教学策略，使课堂更具有趣味性，学生都能在投入到运动中，这样学生才能在在体育课上有更多的收获。教师可以根据学生的实际情况进行探究，总结出最适合中学生体育教学的策略。

参考文献：

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