小学生课堂学习的有效方法

林卓玥 杨晓娴

摘  要：方法是打开成功大门的钥匙，学习方法则是通向高效学习的必经之路，也就是说只有掌握正确、高效、科学的学习方法，才能养成良好的学习习惯，熟练的理解、记忆、掌握和运用知识，形成良好的学习能力和综合素养。基于此，本文将结合实际的学习经验，从养成自学预习的习惯、认真听课的习惯和交流合作的习惯三个维度出发，来探讨和分享小学生课堂学习的有效方法。

关键词：小学生;课堂学习;有效方法

在这个知识服务于社会的背景下，学习成绩不再是唯一的衡量标准，如何实现知识和能力的全面发展才是我们最应该关注的问题。所以，作为学生的我们一定要认清学习的目的和实质，端正学习的态度，遵循学习活动的一般规律和方法来探寻适合自己的、科学的学习方法，从而让课堂学习不再漫无目的，而是变得更有效率。下面，我将系统地谈一谈小学生课堂学习的有效方法，希望能够为其他学生提供有效的经验和借鉴。

一、养成自学预习的习惯

通常来讲，我们的脑容量是难以估量的，但是我们对于大脑的使用率却很低，这是因为以往我们都只是单纯地依靠教师所传授的知识，所以学习和听课的效率并不是很高。对此，我们应该养成自学预习的良好习惯，树立正确的预习观念，矫正对预习的错误思想，端正的预习态度，深刻明白预习的重要性，在课前主动地对所要下节课所要学的内容进行预习，并在预习的过程中勤查、勤读、勤思、勤写、勤画，快速地从预习中明白自己的理解和不理解知识，更好地掌握听课的侧重点，这样才能有效地提高听课效率。

例如，我在刚刚上小学时，面对新的知识总觉得跟不上老师授课的进度，随着时间的推移，我的学习状态越来越差，这时，我的数学老师找到了我，本以为老师会以我的学习状态差来批评教育我，后来发现，老师是针对我的学习情况来帮助我。老师先询问了我的学习方法，在得知我的学习习惯后，老是将我存在的问题指明，这时我才发现，原来在学习新的知识前，要先通过自学预习的方法了解课程内容，无论哪一门课程，只有提前的预习，率先了解学习内容，在学习过程中才会得心应手。所以，我逐渐养成了自学预习的学习习惯，学习效果也随之提升。

二、养成认真听课的习惯

课堂是学生在学校获取知识和信息的主要途径之一，听课的效率和效果如何直接影响甚至决定学生对知识的理解、记忆，关系着学生学习的有效性。所以，我们在小学数学学习过程中需要养成认真听课的良好习惯，集中精力认真听讲，跟上教师的思路以发散思维、展开思考、多方联想，做好课堂笔记，主要记下新课中教师的提纲和要点、复习课中教师引导提炼的知识主线、习题课中教师总结的解题错误和思路等等，并标记出课堂中有疑问的地方和内容，从而切实提升自己的听课效率。

例如，有一段时间，我在学习过程中总会出现走神的情况，对于老师讲解的内容自然没有听到，所以导致我的学习成绩大幅度下降。针对我的问题，我的老师帮我总结了出来，并且通过我的家长一同帮助我改正，首先，老师要求我将自己的注意力集中在课堂上，将自己的思维跟着老师走，在此过程，老师还会让我调整上课的坐姿，端正的坐姿有助于集中精神，然后，老师再让我听课的过程中多做笔记，将老师讲解的内容记录在笔记本上，课下再利用一些时间进行巩固。经过长期的改进，我的学习成绩有了显著的提升。

三、养成交流合作的习惯

在实际学习的过程中，学生通常会遇到思考许久也无法解决的问题，而小组合作可以集思广益，更好更快地实现问题的解决，不失为一种高效的学习方式。所以，身为小学生的我们应该养成交流合作的良好习惯，并按照教师的要求，抓住课堂中的机会和时机与其他同学对问题、知识展开积极的探讨、沟通和交流，分享各自的观点与看法，实现思维间的碰撞和交流，摩擦出思维的火花，深化对知识的认识和理解。此外，我们还需要利用课堂之外的时间来进行合作交流，分享高效的学习方法和学习经验，实现互帮互助，互相监督，最终获得共同的发展与进步。

例如，在学习过程中，我们还要多样同学交流，因为这样我们可以认识到自己的不足之处，同时还能促进自身思维的发展。很多课程中，老师都会布置合作交流的环节，我们要利用好这段时间，将自己的想法与其他同学进行分享，通过交流的方法学习本节课程的内容，讨论交流不局限于课上，其实在课下学习中，遇到自己没有把握的问题时，我也会找其他同学进行讨论，通过头脑风暴法来拓展自身的思维。

总而言之，有效的学习方法是支撑我们高效学习的基础和前提。所以，作为小学生的我们，必须要明确学习的总体目标，端正学习的态度，积极总结与归纳，寻找科学且有效的学习方法，主动地去养成自学预习、认真听课和交流合作的良好习惯，消除学习惰性，让学习变得更加簡单易行，更加轻松地攻克学习难关，提高学习的效率和效果，从而真正从学习中获取知识、获得能力和素养的全面提升。

参考文献

[1] 张爱菊.小学生数学学习能力培养探究[J].农村.农业.农民（B版），2020（05）：53.

[2] 张苏梅.小学数学探究学习的几点思考[J].课程教育研究，2020（09）：168.