民间游戏在幼儿园体育活动中的有效运用探讨

赵星烈 李梅

摘 要：体育教学活动是学前教育中不可忽视一部分，对增强幼儿个人的体质，开发幼儿的智力，促进幼儿的全面发展有着非常重要的作用。而民间游戏又具有极强的趣味性，能够作为一种特殊的素材加以利用。基于此，笔者在简单介绍民间游戏在幼儿园体育活动中的作用后，又着重对其运用策略进行了较为详细地探讨。

关键词：民族游戏;学前游戏;运用策略

学前教育渐渐受到了越来越多人的关注，培养幼儿的综合素质已然成为当前学前教师开展教学活动的重中之重。而在这个大背景下，体育教学活动也受到学前教育工作者的关注。所以，教师需要采取必要的措施，借助合适的素材开展学前教育体育教学活动，提高幼儿的体育素养，促进幼儿的全面发展。

一、民间游戏在幼儿园体育活动中的作用探讨

（一）增强幼儿的体质

传统的民间游戏的种类异常丰富，能够有效锻炼幼儿的跑、跳、协调等多种能力，让幼儿在玩游戏的过程中得到良好的体育锻炼，增强幼儿的体质。但是随着时代的发展，有趣的民间游戏渐渐退出了历史的舞台，被更为“新潮”的游戏方式所替代——生活质量的提高使幼儿拥有大量类似乐高等一系列更为有趣的玩具，使幼儿更愿意在家里玩玩具，而不愿意到室外锻炼自己。因此，幼儿园将民间游戏融入到幼儿园体育活动之后，就可以有效锻炼幼儿自身的体质，让幼儿在室外的“跑跳游戏”中获得快乐，让幼儿可以更好的亲近自然，锻炼自己。

（二）丰富幼儿的生活

由于教师和家长受到类似“让孩子赢在起跑线上”的教育观念的影响，所以幼儿的学习负担也会相应加重，有的孩子在上幼儿园的时候就需要学习中文和英语两种语言，学会计算简单的加减法等等[1]。而这种学习压力对成年人来说自然不算什么，但对于年纪幼小的幼儿而言，就是非常大的压力，是需要花费大量时间和精力去学习的。而将民间游戏引入到学前教育的体育教学活动中来就能够有效避免这一状况的出现，使幼儿获得更多的乐趣，放松幼儿的身心，丰富幼儿的生活。

（三）促进幼儿实现社会性发展

受到城市化的影响，幼儿很难与除了幼儿园同一班级的幼儿之外进行沟通，因此如果学前教师在幼儿园没有给予幼儿足够的机会去与其它幼儿进行交流就可能会影响幼儿自身的沟通能力，降低幼儿的社会性发展。而民间游戏却可以有效解决这一问题，首先，大多数民间游戏都要求多人参与，所以幼儿可以在开展游戏活动的时候与其它幼儿展开沟通，与其它幼儿交朋友。而通过这种方式，幼儿的沟通能力就会得到有效提升。其次，民间游戏在一般情况下都会具有比较严格的规则，而这些规则又能够对幼儿自身的行为形成约束。这样一来，幼儿就能够认识到规则的重要性，促进幼儿养成良好的行为习惯，推动幼儿健康成长。另外，由于民间游戏强调团队性，所以将民间游戏引入到学前体育活动中来就能够有效提升幼儿的团队合作意识，更好地与他人相处。

二、民间游戏在幼儿园体育活动中的运用途径

（一）创设科学合理环境，激发幼儿参与兴趣

环境对幼儿的心态影响时非常重要的，所以教师通过营造宽松自然的户外活动环境以及创设丰富活跃的室内环境来创设科学合理的环境，激发幼儿的学习兴趣[2]。首先，教师可以通过为幼儿提供必要的设施来营造宽松自然的户外活动。也就是说，学前教师需要增加户外场地的绿化面积，在操场上为幼儿画上“方格房子”等图案，让幼儿可以在清新自然的环境下开展活动，引导幼儿积极参与到民间游戏中来，激发幼儿参与到游戏活动的兴趣，提高幼儿的参与度。而在创设丰富的室内环境时，教师就可以设置一些活动角，并积极将民间游戏与这些活动角相结合，让幼儿可以自由地选择自己喜欢的游戏，进而营造出一种开放式的环境，在顺应幼儿自身需求的基础上，让幼儿进行体育锻炼，提高幼儿的体质。

比如说，教师可以借助操场上绘制的“方格房子”，让幼儿玩“跳方格”的游戏;比如说，教师可以把教师后方空闲的地方作为幼儿踢毽子的地点，让幼儿在走廊上练习踢毽子，进行踢毽子比赛;再比如说，教师可以把走廊作为幼儿比赛“滚铁环”，锻炼幼儿的协调能力……总之，教师需要营造一种幼儿喜欢的氛围，尽可能给予幼儿以足够的选择权，为幼儿提供足够的活动空间，进而有效激发幼儿对民间游戏的兴趣。

（二）增强幼儿了解程度，提高幼儿参与程度

根据笔者的了解，大量传统的民间游戏已经被人们遗忘，许多孩子是没有见过也没有接触过民间游戏的。所以，学前教师在将民间游戏引入到学前体育教学活动的时候也需要了解到这一点，采取必要的措施让幼儿对民间游戏有更为透彻的了解，让幼儿能够在了解的基础上参与到民间游戏中来。

首先，学前教师可以积极与幼儿家长展开沟通，让幼儿家长为幼儿介绍自己小时候玩过的民间游戏，在加强幼儿对民间游戏的了解的同时，增加家长与幼儿之间的联系。当然，部分家长可能因为年代久远而产生遗忘。所以教师可以尝试着以发放调查问卷的形式提示家长，让家长能够更好地进行回忆，进而为幼儿进行讲解。其次，学前教师也需要增大对相关设备的投资力度，增加一些类似跷跷板、玻璃球、跳跳球以及跳繩等基础设施，进而为民间游戏深入到学前体育教学活动中奠定坚实的基础。

（三）强化教师指导作用，推动活动顺利开展

学前教师在利用民间游戏开展体育教学活动的时候需要在认识到幼儿自身的状况和幼儿自身成长规律基础上，对自己进行定位，开展相关教学工作[3]。也就是说，学前教师需要认识到幼儿的年纪都比较小，他们是没有足够的组织能力以及安全意识等必要的能力和意识的，所以这就需要教师主动参与到民间游戏中来，开展必要的组织工作，进而使民间游戏更好地融合到学前教育中来。

首先，教师需要做好必要的准备工作，积极检查游戏场地是否存在一些安全隐患，在游戏开展之前就准备好开展游戏活动的材料，尽可能推动游戏活动开展的顺畅性。当然，这一过程并不是要求教师揽下所有任务。教师也可以根据需要鼓励幼儿与自己共同完成材料的制作等简单的工作，有效培养幼儿的动手能力。其次，教师需要科学地设计民间游戏的环节，根据幼儿的身体素质对运动量进行合理地安排，避免出现类似过度运动的情况。除此之外，教师则需要采取必要措施提高幼儿的认知能力，让幼儿能够对游戏规则有比较清晰的认识，进而保证民间游戏得以顺利举行，不至于出现中断或者无法展开的问题。

结束语：

综上所述，民间游戏在学前教育体育教学活动的开展中有着不可忽视的地位，对学前教育的质量以及效率产生不可忽视的影响，能够有效促进幼儿的健康成长。学前教师需要巧妙地利用这些这些民间游戏，在推动民间游戏获得新生的同时，提高幼儿的体质，提升幼儿的综合素质。

参考文献

[1] 林艳.民间游戏在幼儿园教育活动中的有效运用[J].课程教育研究，2019（35）：10.

[2] 刘美玲. 民间游戏在幼儿园体育活动中的应用[N]. 定西日报，2019-05-16（003）.

[3] 冯明乐.民间游戏在幼儿园体育活动中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：212.