信息技术运用于幼儿园教育教学的研究

吴肇贞

摘 要：随着信息技术的不断发展和优化升级，信息技术在基础教育阶段的应用也愈加广泛和深入，这不仅给教师的教学活动带来需要帮助，还使受教者得到更多的学习思路和教育基础。幼儿园作为幼儿成长和发展的主要阵地，对幼儿的智育、美育、德育等方面都具有极大的引导作用。将信息技术运用于幼儿园的教育教学活动当中，将有助于提升幼儿的基础教育程度。因此，本文作者结合自身多年幼儿教育经验对此展开研究。

关键词：幼儿园教育;信息技术;幼儿教育

幼儿园作为幼儿接受知识、掌握技能、塑造能力的主要场所。传统意义上的教学方式，对幼儿的学习需求以无法得到满足，在一定程度上阻碍幼儿对知识的高效吸收，导致出现“不想听”“没意思”等现象。而信息技术的灵活运用，不仅能有效抓住幼儿丰富的心理变化，还能对幼儿的学习环境和活动细节做出创新性的改变，从而提升幼儿参与学习的兴趣。因此，本文从创设教学环境、提升学习质量、保持家园沟通、记录健康成长四个方面对此进行探究。

一、运用信息技术，创设幼儿教学环境

环境对于幼儿的健康成长和文化学习将起到极大的促进作用。幼儿正处于思维建设和认知基础的发展阶段，缺乏对事物的抽象和思维能力，运用信息技术，将课堂内容以直观、多彩的画面呈现给幼儿，使幼儿能够“一点就通”的学到知识，产生自我学习的意识，对今后的智育发展起到积极的影响。因此，在幼儿教育活动中，教师可以运用信息技术，结合所学内容，积极创设适合幼儿学习的课堂环境，引导幼儿对课堂知识的理解和吸收，提升幼儿的参与热情。此外，信息技术还可以将复杂难懂的知识以主题式的方式呈现给幼儿，如海底世界、自然环境等，启发幼儿对课堂知识的学习动力，使幼儿的思维建设得到多元化的指导。同时，教师结合信息技术的资源广的优势，可以从互联网中搜集大量适合幼儿学习的教学素材和教育资源，扩充幼儿在基础教育阶段的认知范围，提高幼儿的认知能力。

二、运用信息技术，提升幼儿学习质量

正处于心智发育阶段的幼儿，对外界新鲜事物充满极大的好奇心理，同样，对课堂知识的展示存在兴奋感。而传统挂图和实物教学虽在一定程度上激发幼儿的学习热情，但无法保持幼儿长久的注意力和参与感。而信息技术的运用，可以避免幼儿“走私”“东张西望”的课堂现象，提升幼儿对知识学习的质量。因此，在幼儿教育活动中，教师可以借用信息技术手段，将所学内容以生动、有趣的画面呈现给幼儿，调动幼儿对课堂活动的参与热情，保持幼儿学习活动的连续性。同时信息技术不同于传统教学模式，教师可以组织幼儿开展多样化的课堂活动，增强幼儿的课堂体验感，让幼儿喜欢知识、热爱学习。如教师可以借用信息技术手段，向幼儿展示不同种类、不同形状的颜色，如黄色的狗、棕色的熊、黑白相间的斑马等，丰富幼儿的认知视野，促进幼儿基础知识的全面发展。

三、运用信息技术，保持幼儿家园沟通

在幼儿的成长中始终离不开家庭教育的影响，家庭环境对幼儿的基础发展具有十分重要的意义。但受限于父母工作繁忙、教育程度不高等因素影响，大多数的家庭教育缺乏正确的指导和培养环境，从而导致幼儿的家庭环境存在教育问题。究其原因，主要是幼儿家长缺乏对基础教育的正确思想和合理手法，教师与家长之间缺乏有效的沟通与联系。因此，在幼儿教育活动中，教师可以运用信息技术手段，如微信、QQ等即时通讯工具，向家长及时反馈幼儿的在园教育情况，使家长做到“心里有数，悉心关照”的效果。同时，教师还可以组织家长进行观看有关育儿的视频或讲座，提升家长的育儿手法。此外，教师还应注意家庭教育中“5+2=0”的不良现象，督导家长保持正确、合理的育儿思想，树立科学有效的教育行为，从而使幼儿的基础教育落到实处。

四、运用信息技术，记录幼儿健康成长

幼儿的每一步成长和进步都值得家长和教师的深深牢记，既能体现人文教育的教学理念，还能培养幼儿内在情感的塑造。因此，在幼儿教育活動中，教师可以运用数码相机、录像机、计算机等信息化设备，建立幼儿成长电子影像库，认真记录幼儿的每一次成长，关心幼儿的发展变化，不仅能对幼儿的健康成长制定合理的教育计划，还能使幼儿的发展得到最关切的情感体验，促进幼儿健康心理的发展。此外，教师还可以记录幼儿的集体活动、户外实践、娱乐文化活动等内容，与教师之间进行分享和总结，提升教师之间的教育水平，以此达到共同进步的效果。

综上所述，将信息技术运用于幼儿教育教学当中，将有助于促进幼儿内在与外在的主体发展，增强幼儿基础教育的学习能力和素质培养。此外，信息技术的合理化运用，还使幼儿的成长变得更加多样化和多彩性，并对幼儿的点滴成长进行记录，培养幼儿思想情感的塑造。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从幼儿的内在发展出发，不断丰富和优化教学环境，提升教学质量，保证幼儿的主体活动性，从而为幼儿的健康发展提供坚实基础。

参考文献

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