设计学习小组的科学方法梁建合

2020-10-21张玉娟

科学导报·学术 2020年28期

张玉娟

德州一中进行的1121新课型的含义：一个原则——先学后教;一个载体——导学案;两种课型——自主课、互动课;一个目标——减轻学生课业负担，全面提高学生的综合能力。在这样的大背景下经历了一系列的教学过程，对1121教学模式有了一个较为深刻的理解。作为班主任我对1121课型的重要组织形式——学习小组的建设更有自己的想法。下面我将对1121教学模式背景下学习小组建设的原则、小组的课堂运行、小组的评价、小组长的培训等方面谈谈自己的经验和看法。

一、1121教学模式背景下学习小组建设原则

经过多年的一线体会，我认为学习小组的建设应该遵循以下原则：

1、学科搭配

学习小组的建设首先要考虑学科的搭配，我在分组过程中将小组中的各个成员的每科成绩都做得充分了解，然后将文科好的好理科好的进行合理搭配。目的是使他们在学习过程中能够真正地互相帮助，互相学习。不至于出现组内只依靠一个或几个同学的现象。这样即能够使每位学生在小组内都有自信，有自信了，学习成绩也就有保证了。同时还能提高小组内的凝聚力，因为如果只是一个同学在帮助其他同学，就会造成这位同学的负担太重，久而久之会使这位同学心生怨言，使小组的团结受到冲击，达不到建设学习小组的目的。小组建成后，除了要选出总组长，还可以根据他们的学科优势定每个组的学科组长，这样能很好地提高学生参与的积极性。

2、性格搭配

学习小组的建设还应该考虑每位同学的性格，个性太强的和太没有个性的;喜欢表达的和不喜欢表达的;表现欲太强的和表现欲不强的应该进行合理搭配。

3、性别搭配

我曾经在12年将同一性别的同学分在一个组里，出现了两极分化的情况。有的小组特别和谐，积极向上。但也有的小组矛盾重重，表现在一些女同学构成的小组上;还有的小组和谐是和谐了，但玩的多，学的少，表现在一些男生组上。所以后来进行了及时的协调，将男女生混合组建小组。这样的好处一是男女搭配干活不累，二是可以减少和缓冲一下同学之间的矛盾。搭配合理的小组将是一个团结向上、气氛融洽的整体。

4、成绩搭配

小组各个成员的成绩是小组建设的重要原则之一，但也是比较矛盾的一点。如果将小组按成绩划分，也就是一个小组中都是学习成绩好，有的小组都是学习差的，会带来的问题是学的拼命学，不学的就瞎玩。如果成绩差距大的分在一组又会导致问题讨论不起来。所以应该在一个小组中同学们之间成绩差距不宜过大，成绩好的要有个搭档，便于讨论问题。

5、关系搭配

要组建小组，小组成员之间的关系也一个必须考虑的问题。关系太好的，容易说闲话的不宜在一个组里，以免破坏班级纪律和降低学习效率。发生过激烈冲突，有较大矛盾的也不能安排在一个组里，以免矛盾扩大，造成不该有的后果。

总而言之，小组建设是1121课型推行的实体组织，是这种课型推行的根本，需要班主任老师们多思考，多调整。

二、小组的课堂运行

学习小组的课堂运行时组建学习小组的最重要目的。在课堂上，老师安排任务之后小组各位成员首先要弄清楚自己的任务是什么。然后小组长应该组织大家针对老师提出的问题让其他成员发表看法，在小组某成员发表看法的时候，其他成员要认真听取，以便及时有针对性地提出自己的想法。等小组成员发表完看法后，小组长应该汇集组内同学的问题，及时反馈给授课教师，以便授课教师及时了解学生的问题，以及问题的根源。

为使小组运行顺畅、效果良好。班主任应该采取多种措施，培养学生这方面的能力：

1、在班会上总体讲解如何在课堂上进行小组合作学习

2、小组各成员在讨论问题之前应该对所需的知识掌握熟练，这样才能听懂老师和小组成员发表的观点

3、对小组长进行培训，让小组长切实负责、大胆管理、合理管理，力争学生在课堂上既积极参与又不跑偏，既冷静思考又不会消极参与。

4、适当组织有意义的活动，以提高小组的凝聚力。如组织小组起组名、定组号，一起参加活动等。

5、将小组成员绑定评价，在多方面强化对小组的整体评价，适当弱化对组员的个人评价。

6、制定较为详细的奖惩小组学习状态的细则，并一一落实。

三、小组的评价

要想让学习小组真正地发挥作用，就要对小组进行合理地评价，促使小组成员间相互包容、相互帮助、相互促进。评价方法有：

1、作业的整体完成情况，如一周内未完成作业的有几人次（每人次扣三分）;作业潦草不认真的有几人次（每人次扣2分）;作业评价得A、B、C、D的各有多少（得A的加2分、得B的加1分、得C的不加也不减、得D的扣1分）。

2、课堂的表现情况

积极回答问题并答对的给小组加二分，积极回答但不够完善的给小组加1分，积极回答但没答对的给小组不加分;消极回答问题的给小组扣一分，有故意破坏课堂纪律的给小组扣二分等评价方式。