浅尝比较阅读在名著阅读中的应用

尚小科

七年级下册语文第五单元单元目标中明确提出：“建议运用比较的方法阅读，分析作品的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。”教参单元教学目标中也明确：“引导学生学习比较阅读的方法。百度定义：比较阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。

翻看最新版部编教材、近三年河南省中招命题，《2020年解析与检测》以及刚刚刚过的中招模拟试题进行分析，很容易发现比较阅读也成了常规题目。比较阅读方法成为必须掌握的读书方法。

结合近年对名著阅读的要求，不妨尝试着把比较阅读这种读书方法引入进来，促进学生的深入阅读，培养学生深度阅读的习惯，提升学生的思维水平。笔者尝试以《骆驼祥子》为例，采用比较阅读，用思维导图的形式给大家展示出来。

一.开头与结尾进行对比

小说开篇就是通过对比北平洋车夫，对祥子身份进行定位介绍。用思维导图展示如下：

通过这样的梳理，对比，我们对祥子的地位定位就非常准确了。祥子是一个有自由的洋车夫，他是属于年轻力壮，而且自己有车的那一类：自己的车，自己的生活，都在自己的手里。他對生活的充满了希望，他自信可以过上自己想要的生活，他是妥妥的一等车夫。

再看文章的结尾处：“体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的祥子，不知陪着人家送了多少回殡;不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的陌路鬼”这一段话对祥子这一人物形象前后进行了比较。

通过文章前后的对比，我们就可以清楚地看到祥子地变化：看到一个活生生的祥子堕落为行尸走肉的祥子。如此美好的祥子堕落的过程就是一个悲剧。

通过这个对比，引导学生思考下面的问题，并以此为切入点激发学生的阅读兴趣：

到底发生了什么事情，会让祥子发生如此大的变化？

通过对名著，我们知道是可恶的大兵，让人厌恶的孙侦探，让人讨厌又让人可怜的虎妞，骗人的陈二奶奶，把祥子一步步推向堕落深渊。可除了这些还有什么人给祥子的堕落以推力吗？

杨宅，夏宅。

在离开杨宅时，原著上这样写：“他不只怨恨杨家那一伙人，而渺茫的觉到一种无望，恐怕自己一辈子不会再有什么起色了。”

在离开夏宅时，他带着浑身的病，丧失了尊严。堕落的不仅仅是肉体，连同精神一并沉沦。

我们设想假若没有这些变故，没有这三起三落，祥子就一直拉车，就能过上自己想要的生活吗？

对，这里还有一个问题，祥子想要什么样的生活？文中多处描写祥子对金钱的热爱，对钱的重视。要钱，是祥子想要的全部生活吗？我们可以再次通过比较阅读，来看看。

二.同类事物的对比：夏宅、曹宅、杨宅

在整个拉车的过程中，拉包月应该是车夫最盼望的。在整个小说中，祥子在杨宅、夏宅与曹宅拉过包月，我们同中求异。

结论：我们可以通过对比祥子在整个拉车中最幸福的时光“拉包月”。文中描写了三家：夏宅、曹宅、杨宅三家。我们可以通过比较，可以发现，在杨家，活最多，主顾关系最不好，待遇也最差：吃不成，睡不好。

而对比活不重的夏宅和曹宅，不难发现，祥子喜欢曹宅。在得知自己将要去曹宅拉包月时，文中这样说“祥子痛快得飞起来，这些日子得苦恼全忽然一齐铲静，像大雨冲过得白石路。”祥子感觉曹宅就是“沙漠中得绿洲”，对曹宅得评价就是“顶可爱得”。

由此可见：我们发现祥子真正想要的生活，不单单是钱。他愿意多挣钱，也想有个像间屋子的住处，可以吃得饱得饭食，更想要的是尊严，想要人一样的生活。

由此可以引发思考下列问题：

1、祥子想要的生活，在当时的社会真的能通过拉车实现吗？

2、能若没有前面的三起三落，他能和他喜欢的小福子在一起过上他理想的幸福生活吗？

3、如果他和自己喜欢的小福子在一起，那他们会变成什么样子呢？

我们猜想祥子和他喜欢的小福子生活在了一起。那时的祥子估计也会被生活的重压，压爬下，小福子也会变成“二强嫂”那样可怜的人。祥子的儿子也许就会变成另一个或另几个“小福子的弟弟”，而他的女儿也许就会变成另一个小福子，不知道要强的祥子会不会变成“二强子”，悲剧的命运在一次又一次轮回，看不到希望的祥子，是否还能一如既往的要强下去呢？

也许祥子就是什么深深的明白生活的苦楚，所以，他在虎妞死掉之后，吓得不敢去见还在深渊中等待他救援的小福子，他知道，他终究不是能够救她出深渊的那个人。

那祥子的出路何在呢？那祥子悲剧的根源是什么呢？我们可以跨时空比较阅读。

三. 对比祥子与出租车司机

祥子是拉车的，我们街上跑来跑去的出租车师傅，跑外卖的师傅滴滴师傅也是同类的职业，那么吃饱，睡好，这样的愿望他们可以得到满足，而祥子却不能，为什么？

通过对比，我们发现：最根源的原因是时代不同，社会制度不同。

如果要这样回答的话，自然而然会引出下列问题：

1、如果单单是社会不同，那同样出身底层，为什么刘四爷可以过上别人羡慕的生活，而祥子却不行？

2、如果你要回答是性格问题。那同时代的曹先生，杨先生，夏先生还有很多很多的人，他们的性格未必比祥子好，为什么他们的命运明显地好于祥子，在时代大浪大潮中，也许他们的生活会受到冲击，会有改变，但是他们生活的抗风险能力，明显高于祥子？

3、再进一步猜想，如果祥子能成为曹先生一样的“祥子先生”，那么也许可能过上他想要的生活。可是祥子要怎样才能“祥子先生”呢？

这样引导着读者一步步深入文本，一步步将名著与生活联系在一起。其实，在这部小说中能对比的还有很多，可以将小福子与虎妞，与夏姨太太，甚至可以与老舍《月牙儿》中的主人公对比，也可以将夏姨太太与虎妞对比。

综上所述，“比较阅读，可以是前后语段的比较，也可以是两篇文章的比较;可以是一个作者的不同文章的比较;也可以是不同作者的同类文章的比较;可以是主题的比较，也可以是手法的比较。”

在比较阅读中，我们对事物的认识更深入，看问题更透彻一些。在比较阅读中，寻找学生的兴趣点，引导学生深入阅读，把名著与生活结合在一起，有所收获。