体验式教学法在初中道德与法治课中的运用

曾凡贤

摘 要：随着新课程改革的实施和发展，体验式教学逐渐被广大一线教师所认同。因此，在初中道德与法治课堂中，教师就可以结合具体的教学实际实施体验式教学，从而有效促进学生思想道德和法治观念的发展。下面，笔者将从利用现代信息技术教学、开展小组合作教学和组织实践活动教学等角度出发，浅谈体验式教学法在初中道德与法治课堂的有效运用。

关键词：体验式教学;初中道德与法治;信息技术;小组合作;实践活动

体验式教学是指教师根据教学的内容，创设出相应的课堂教学情境，而后引导学生进行体验的教学模式。体验式教学模式在课堂中有效运用，对于调动学生学习的主动性，促进学生自主学习水平的发展有着重要作用。下面，笔者将就体验式教学法在初中道德与法治课堂的有效运用简单谈谈自己的看法。

一、利用现代信息技术，创设体验教学情境

随着信息技术的发展，现代教师越来越重视借助信息技术来辅助课堂教学。因此，在初中道德与法治课堂教学中，教师就可以通过视频、动画等方式，创设相应的课堂教学体验情境，使学生在多种感官的刺激中，形成良好的思想道德素质。

例如，在教学“走进社会生活”的相关内容时，教师首先可以利用多媒体课件播放《鲁宾逊漂流记》的视频片段，让学生在课堂中进行欣赏。之后，教师就可以提出下列问题，如“鲁滨逊真的是到达世外桃源了吗？他是真的與世隔绝了吗？”而后，教师就可以引入走进社会生活的教学内容。其次，教师也可以利用多媒体课件展示生活中相关的社会活动图片，如参观工厂、参加农村劳动、听法制讲座和集体活动等等，使学生能够直观感受社会生活的绚丽多彩。再次，教师还可以利用多媒体课件展示社会化关系网，让学生结合自身经验分析和识别相关的社会关系，理解个人与社会的紧密关系，深化学生对社会生活的体验。这样教师通过利用信息技术进行教学，就有效增强了学生的听觉和视觉体验，促进了道德与法治课堂教学效果的提升。

二、开展小组合作教学，促进学生体验学习

小组合作教学模式对于激发学生学习的主动性，提高学生学习自主学习能力有着重要作用。因此，在初中道德与法治课堂教学中，教师就可以通过开展小组合作体验教学方式，引导学生在小组内进行合作交流体验，从而有效促进学生道德素养的提高。

例如，在教学“在集体中成长”的相关内容时，教师首先可以利用多媒体课件播放歌曲《爱的奉献》，而后提出问题：“同学们，在歌曲中哪一句是歌曲的中心句？”这时，教师可以将学生分成不同的小组，让他们在小组范围内交流和讨论，从而最终得出“每个人应该献出一点爱”的内容。其次，教师可以利用多媒体课件展示各种社会活动、学校运动会等图片，从而调动起学生的以往生活经验，帮助他们理解集体的含义。最后，在教学化解个人意愿与集体规则的冲突内容时，教师则可以在课堂中进行辩论赛的活动。如，教师可以将学生分成两个正方和反方两个不同的小组。通过彼此的讨论，学生对于集体和个人的关系就会有更加深刻的认知。这样，教师通过引导学生进行小组合作体验的方式，就能有效培养学生的集体意识，从而促进学生道德水平的提升。

三、通过组织实践活动，增强学生学习体验

课外实践活动是课堂教学的重要组成部分，对于拓展学生的知识视野，提高学生的实践动手能力有着积极意义。因此，在初中道德与法治课堂教学中，教师就可以积极组织多种主题的实践活动进行体验式教学，从而有效提升道德与法治课堂教学效果。

例如，在教学“遵守社会规则”的相关内容时，教师首先可以创设传球比赛的游戏活动来导入新课。如，教师可以先让学生自主的体验比赛。经过活动体验，学生就会发现无规则和秩序混乱的活动是不公平的。之后，教师就可以提出问题：“同学们，那么你们认为怎么样的比赛是公平的？”这时有的学生就会回答道：“传球比赛要有一定的规则。”再然后，教师就可以制定一些必要的比赛规则，让学生进行第二次的比赛活动体验。学生经过上述两次的活动体验，就会认识到规则的重要性。其次，教师还可以在课堂中组织调查活动，让学生联系生活实际调查班级中的同学在日常的生活中是自律多一些，还是他律多一些，而后，教师就可以请学生派出代表在台上展示分析调查的数据，从而使学生认识到自律的重要性，明白只有自觉遵守规则才能成为高素质的人。最后，教师还可以组织学生进行课外实践活动，如让学生寻找身边践行规则的好人好事，从而进一步感受规则的美，真正将规则内化于心。

总之，体验式教学模式在初中道德与法治课堂中的运用，对于增强学生的情感体验，促进学生良好道德品质和法治观念的形成有着积极意义。因此，初中道德与法治教师应该积极创设多样化的体验式教学模式，从而有效提升道德与法治的课堂教学效果。

参考文献

[1] 劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017（4）.

[2] 邱霖昌.体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].西部素质教育，2017（15）：44-45.