乡镇幼儿园教师专业发展的研究

陆珍芳

摘  要：作为一名乡镇幼儿园园长，我一直思考如何有效促进教师专业化发展。本文结合幼儿园管理实际，提出了如何促进乡镇幼儿园教师专业发展的策略：一是“一对一指导”促进新入职教师快速成长;二是开展教学研究活动，提高教师教学水平;三是撰写教学笔记，进行经常性的教学反思。

关键词：乡镇幼儿园;教师专业发展;策略

作为幼儿园园长，为了确保幼儿园各项教育学工作更加有序、高质量的发展，并为其提供可持续发展的教师队伍保证，我们尝试通过“一对一指导”、园本教育科研、撰写教学笔记等方式，促进教师专业化发展，提高幼儿园保教质量，本文对此进行了详细探讨。

一、“一对一指导”促进新入职教师快速成长

对于幼儿园新教师入职，不同的幼儿园会制定不同的岗位培训方案，目的都是帮助他们尽快适应角色，掌握开展具体教育教学工作的职业知识与技能。我园制定了“一对一指导”的方案，通过让资深教师做主班教师，让新入职教师当配班教师这样一种形式，“在教中学”，让主班教师对配班教师进行一对一对的指导，通过主班教师的影响，引领新教师快速爱上自己的工作，进入工作状态，提高游戏化教学的能力，促进自身专业化发展，缓解他们因为缺乏教育教学经验而产生的紧张焦虑情绪等。

在“一对一指导”方案实施的过程中，我们要重视“主班教师”的选择与任用。有的教师思想上存在“同行是冤家”的思想，如果让有这种思想的教师担任“主班教师”，势必会影响他们对新入职教师的指导，他们常常会“留一手”，预防着新教师超过他们，预防着新教师的发展对自己在园的地位与发展。这势必对新教师的专业成长带来不利影响。因此在选择“主班教师”时，我们要让那些具有“青出于蓝而胜于蓝”思想，有着博大胸怀的教师来担任。主班教师要德才兼备、爱岗敬业，为新教师树立良好的榜样。当然，我们还要通过一些激励措施营造良好的“一对一指导”氛围，通过“一对一指导”优秀教师评选活动，激励“主班教师”发扬无私奉献的精神，提高他们带新教师的热情与责任意识。

二、开展教学研究活动，提高教师教学水平

近年来，我们尝试让教师从自己教育教学中遇到的真实问题入手开展教学研究活动，这不但是提高教师教育教学水平的重要途径，也是提高幼儿园保教质量的重要手段。在幼儿园管理工作中，我鼓励广大一线教师，并积极组织园本教研活动。公开课是园本研修的重要教学资源，其是同伴互助、专业引领、教学反思的活素材。作为一种教学研究的方式，其在展示教师教学思想、体现其教学艺术方面发挥着重要作用，在研究教学规律、创新教学方法，促进教师专业成长方面发挥着重要作用。我园采用公开课后互评的方式进行园本教研促进了教学创新，提升了教师的专业素养。我们还就教师实际教育教学工作中遇到的问题进行了课题式研究，不仅提高了幼儿园的教育科研水平，同时还促进了教师的专业化发展。我们组织教师相互观摩教学，立足于教学现场，发现问题，分析问题、通过研讨解决问题，等等。

为了提高教师参与教研活动的积极性，我们要重视园本教研制度的制定，抓好园本教研管理工作，使园本教研真正发挥其功能。如我们在制度中明确了相关领导的职责，对教学主任、年级组长进行了详细分工，责任到人、到岗，每次教研都要有過程记录，并提供充足的时间与经费保障，通过园本教研精细化管理，使各项教研活动有序进行。

三、撰写教学笔记，进行经常性的教学反思

在教师专业发展中，进行教育教学反思是一条有效的途径，体现了教师在专业发展中的主体地位，发挥了他们的主观能动性。叶澜教授曾言：一个教师写一辈子教案不一定成为名师;如果一个教师写三年反思则有可能成为名师。在教师提高专业水平的过程中，教师进行经常性的教学反思，可以提升他们强烈的问题意识，促使他们积极主动地关注幼儿教育教学效果，更重视利用专业知识解读幼儿游戏、学习、生活行为，有意识地观察幼儿，进而逐步提高他们的教学反思意识，提高保教质量。

为了使教学反思真正发挥其功能，我们要求教师每天都要写教学笔记，而且是在清晰地意识到教学反思的意义的基础上写，以免他们敷衍了事，使教学反思成了一种形式。针对有些教师在撰写教育笔记时，像记流水帐似地记录了教育教学过程的情况，或者是仅仅讲了一些套话进行反思的情况，我们要求教师从“小”处着眼，从其中一个问题点出发，深入反思，不但要发现问题，还要写清“为什么”“怎么办”。教师一直坚持撰写教育笔记，可以使他们在一点一滴地成长中收获自我效能感，获得职业幸福感。

在幼儿园管理的过程中，我感受到一支高质量的教师队伍是幼儿园保教质量提升的关键。因此我特别重视幼儿园教师队伍建设，本文对于如何促进乡镇幼儿园教师专业发展进行了初步分析与探讨，以期为幼儿园教师队伍建设提供新的思路。

参考文献

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[2]  李建芹，王晶.基于不同发展阶段的幼儿园教师专业素养调查研究[J].河南科技学院学报，2018，38（12）：56-59.