提高高中语文阅读教学有效性策略探究

张明秀

摘  要：随着新课改的深入发展与完善，传统教育模式下的高中语文阅读教学迎来了新一轮的改革与发展，那么，作为一名优秀的高中语文教师应如何抓住这一机遇，从真正意义上提高高中语文阅读教学有效性呢？基于此，本文将从“营造良好阅读氛围，激发兴趣”“教授高效阅读方法，提高能力”两个方面进行分析，谈一谈提高高中语文阅读教学有效性策略探究。

关键词：高中语文;阅读教学;兴趣;方法

阅读是一种精神食粮，可以为学生带来精神上的愉悦和心灵上的慰藉。而高中语文阅读教学作为培养和提高学生阅读能力的主阵地，提高课堂教学有效性其重要性可想而知。另外，阅读教学是语文教学内容中的重要组成部分，是提高学生语文综合能力以及综合修养的重要途径。但不容乐观的是，就目前现状来看，在高中语文阅读教学中，因部分教师深受传统应试教育模式的影响，其自身的教学方式仍滞留在传统领域，主要以学科为本、知识为本下的传统“灌输式”教学方法为主，这样一来，不但在很大程度上致使阅读教学过程索然无味，而且对学生阅读兴趣以及能力的培养与提高更是“却行求前”。因此，在新课改的大背景下，作为一名一线语文教师，应如何有效改变上述现状，提高阅读教学有效性显然已成为一项重要的教学任务。

一、营造良好阅读氛围，激发兴趣

营造一个良好的学习氛围对激发学生的学习兴趣是至关重要的，对于阅读教学也是如此，只有让学生对阅读教学展开极大的兴趣与热情，才能够有效提高课堂教学质量，以及学生的阅读能力。而多媒体现代教学设备最为显著的特征就在于能够利用其自身的图文并茂、视听结合等优势营造出一种轻松、愉悦、和谐的学习氛围，对调动学生的阅读主动性和积极性都具有十分重要的积极作用。因此，在高中语文教学中，教师应善于利用多媒体现代化教学设备来辅助课堂教学，以将教学内容更为直观、生动、形象地呈现在学生面前，给予学生视觉与听觉上一定冲击力，进而有效激发学生內心的求学欲望，使其在自我学习欲望的驱动下更加自愿、积极主动地展开阅读学习，并取得最大化、最优化的阅读效果。例如：在学习《再别康桥》这一首现代诗歌时，我会以多媒体来辅助教学，并通过学生喜闻乐见的方式来进行讲解，如：让学生为这首诗歌选用一首曲子来做配乐，学生积极讨论得出：《梦幻》这首曲子比较适合，接着我让学生反复阅读诗歌，在阅读中，我会为学生播放《梦幻》这首曲子，以此让学生在优美的音乐中提炼出诗歌的主要情感，激发其阅读兴趣;然后，我在打开课前精心设计的PPT课件为学生详细讲解本篇文章的主要内容，在讲解前，我会让学生利用自己喜欢的阅读方式再次对全文展开阅读，以帮助学生初步感知文章的大致内容，之后，我再为其进行讲解。最后，我还会利用课余时间组织学生进行阅读交流活动，让学生都各自说说自己读过的文章以及感受，并互相评价，从互相评价中体会与分析作者的美学观念，从而促进学生语文综合能力的发展。

二、教授高效阅读方法，提高能力

著名教育教叶圣陶曾说过“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。这句话同样适用于高中语文阅读教学，在实际教学中，教授学生一些重要的阅读方法与技巧固然重要，但更为重要的是教师应如何教？应采用哪些有效手段？因此，在高中语文阅读教学中，一方面，教师要切实提升自身的专业能力，并始终坚持以生为本的教学原则，立足于学生的实际情况来采用或制定有效的教学策略，以此来有效提高课堂教学质量。另一方面，教师在教授学生一些重要的阅读方法时，要尽可能地选择一些符合学生学习发展特点且有助于其深刻掌握与消化的阅读方法，如：品读法、精读法、初读法、默读法、朗读法等，进而有效提高学生的阅读能力，帮助其深刻掌握阅读文本中作者的内心情感及中心思想。例如：在教学《故都的秋》这一课时，为提高学生的阅读理解能力，使其在阅读中能抓住清、静、悲凉来赏析故都的秋，首先，我会根据学生的学习能力，并按照“以优带劣”分组原则将其进行有效分组，以充分发掘学生的阅读潜力;然后，我会以谈话的方式向各组学生说出：“同学们，写秋的角度有很多，本篇文章的作者郁达夫又是从哪个角度来写秋的呢？”接着，我会引导各小组学生以初读法来展开阅读，以此来帮助学生整体感知文章;之后，在带领学生分析文章内容时，我会教授学生高效的品读法，如：引导学生边阅读边思考文中作者是通过哪些景物描写来品味这个秋味的？以及故都的秋味有何特点等;最后，待学生通过阅读基本了解文本的主要内容后，我再为其进行精心讲解，并带领其再次阅读文本，进而有效提高学生的阅读理解能力。

综上所述，高效的阅读教学策略是提高学生阅读能力的重要前提，它不仅能够有效激发学生阅读动机，而且也能够有效促进学生阅读理解能力的发展与提升。因此，作为一名一线语文教师，在今后的教学实践中，要不断提高自身的教学能力，直指学生的心理诉求，让学生身临其境，充分感受到阅读的魅力，从而有效提高阅读教学有效性。

参考文献

[1]  苗秀梅.谈如何提高高中语文阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2019（35）：123-124.

[2]  赵新玲.提高高中语文阅读教学有效性的策略与建议[J].课程教育研究，2019（39）：92.