基于核心素养构建初中语文高效课堂

夏敏

摘  要：在新课改的背景下，核心素养成为了教育教学的关键词汇。语文核心素养包括语言能力、思维品质，审美能力和文化意识，在语文教学中，基于核心素养教学对于构建高效课堂有重要的意义。本文将对基于核心素养构建初中语文高效课堂的方法进行研究。

关键词：初中语文;核心素养;高效课堂

初中是一个承上启下的时期，其既能够检验学生小学阶段的学习成果，又能为学生的高中学习打下坚实的基础，所以教师和学生都应该重视这一关键时期，做好自我检验和提升。语文是一门基础学科，语文学习主要培养学生的语言能力、思维品质、审美能力和文化意识，也就是语文学科的核心素养。在语文课堂教学中根据具体的教学内容向学生渗透核心素养，对于提高学生的语文综合能力，构建语文高效课堂有重要的作用。关于如何基于核心素养构建初中语文高效课堂，本文提出了三个方法，分别为：“创设情境，培养语言能力”、“自主学习，培养学习能力”、“延伸教学，培养阅读思维”，下文将一一进行阐述。

一、创设情境，培养语言能力

本质上而言，语文是一门语言类学科，教学语言类学科，培养学生的语言能力是关键。语言包括听说读写四个部分，在應试教育的影响下，语文教学以培养学生的阅读和写作能力为重点，漠视了学生的口语交际（也就是“听”“说”能力），这会影响学生的日常人际交往。针对这一点，在语文教学的过程中，教师可以根据具体的教学内容，创设表演情境，让学生在彼此间的对话交流中提高语言表达能力，并学习如何展开人际交往。

比如：在执教《孔乙己》这篇文章时，首先笔者与学生一起将课文改编成了剧本，供学生演绎。之后，笔者会要求学生根据剧本和角色自由结组，由于我们设定的场景中需要孔乙己、店小二、掌柜、丁举人、工人李四和孩童李阿猫六个角色，所以学生需要以六人为一组，并相互交流剧本中的场景应该如何演绎。在商量和彩排结束后，笔者会安排学生依次上台表演，并为学生的表现进行评价。这样做，一来能够培养学生的语言表达能力和舞台表现能力，二来也能使学生在一起改编的过程中锻炼沟通能力，三来也能帮助学生更加深入的理解小说人物形象，体会小说的中心思想。

二、自主学习，培养学习能力

新课改的学生观强调，学生具有独立性、自主性，应该摆脱对教师的依赖，形成自主学习能力。对此，教师在教学中应该突破传统的以自我为中心的教学模式，为学生创造自主学习的机会，增强学生的课堂体验，使学生在积极地思考和探索中感受语文学科的魅力，体会学习的快乐。为了提高学生自主学习的效率，教师可以提前为学生设计问题导学，然后再课上要求学生根据问题导学进行自主学习。

比如：在学习《济南的冬天》这篇文章时，笔者首先要求学生默读课文，解决生字生词问题。其次，设计问题要求学生再次阅读理清文章脉络，即：本文从哪几个方面写济南的冬天？然后，设计问题，深入理解文本，即：1.朗读第二自然段，想一想文章怎样转入写阳光朗照下的山景。2.济南的这些小山有什么地理特征。3.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？4.朗读第三段，文章按照怎样的顺序写雪后的山景。雪后的山景妙在何处？5.文章的标题是济南的冬天，结句却是这就是冬天的济南，为何“济南”与“冬天”位置互换？一段时间后，教师需要根据学生的自学情况，判断是否进行下一环节。下一环节，需要学生展示学习成果，并进行相互交流。最后，笔者会结合学生回答的实际情况进行详细教学。这样做，能够有效地提高学生的自主学习意识。

三、延伸教学，培养阅读思维

语文学科内容丰富，教师绝不可以仅仅局限于教材知识，必须要根据学生的学习需求进行延伸，开阔学生的阅读视野，锻炼学生的阅读思维。阅读思维包括创造性思维、批判性思维等方面，培养学生的阅读思维，需要教师充分调动学生的主观能动性，鼓励学生积极地表达自己的观点，正确的认识客观规律，这样也有利于学生形成正确的情感态度和人生观、世界观、价值观。

比如：由于《藤野先生》和《从百草园到三味书屋》都是写关于老师的回忆录，所以在学习《藤野先生》这篇文章时，笔者为学生延伸了《从百草园到三味书屋》，要求学生分析两篇文章蕴含的作者的思想感情有何不同。在回答问题时，学生会通过思维的批判性来进行判断，得出：“《藤野先生》表达了作者对藤野先生真挚的怀念和敬佩之情，赞扬了藤野先生正直、严谨、没有民族偏见的高尚品质。而《从百草园到三味书屋》仅仅表达了作者的怀念之情，赞扬了他在管理学生中开明的思想，对作者而言是可亲可敬的。”的结论。

结束语：

高效课堂的构建需要教师和学生积极地互动和配合，在初中语文教学中渗透核心素养，为学生提供独立学习和互动交流的机会，能够使学生在正确认识自己的同时向他人学习，也能够使学生在良好的教学氛围中，提高学习的积极性，提升语文综合能力，这对于促进初中语文教学的发展有重要的意义。

参考文献

[1]  何乃磊.基于核心素养的初中语文高效课堂建构[J].新课程研究，2019（07）：30-31.

[2]  郑宏伟.核心素养下初中语文高效课堂的构建探究[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：78.