大专无机化学课程的有效开展措施

唐洁

摘  要：关于无机化学课堂教学的部分主要分为两大方面。第一方面是无机化学的理论基础方面;第二方面是无机化学的元素化学方面。基于这两个方面，教师在开展教学工作的时候需要对其进行区别对待，且需要结合不同的教学方法对其开展教学工作。当今，无机化学课堂的开展依然是在传统的教学模式下进行的。教师对于学生的教学主要应用的方法为“满堂灌”的教学模式。基于这一状态，学生在学习的时候很难把该知识内容进行有效地总结与梳理，更无法对其做出深入的了解和掌握。

关键词：大专教学;无极化学;课堂教学;实施方法

为了解决无机化学教学中的一系列问题，很多教师已经对素质教育模式进行了升级，但是为了进一步促进学生的学习成绩，大多数教师在课堂教学汇总仍采用“满堂灌”教学法，导致即便是在高等教育阶段也无法有效摆脱传统教学方法对学生的不利影响，传统的“以教师为中心，以教室为中心，以教学为中心”的教学模式在大专教学中仍然很普遍。且是导致学生对无机化学不感兴趣的主要原因。

一、构建课外学习小组，实现互助学习

对学生进行自主学习能力的培养以及合作探究意识的构建，能够让学生有效以应对日益激烈的竞争和复杂的社会形势，并不断的扩大自己的科学和文化知识素养。进而满足专业的更高要求和更好的学习需求。在此，教师可以利用课外学习小组的构建方法对学生进行相应的教学与引导。

例如：组织的具体形式如下：以班级为单位，以7——8人为一组，结合学生的个人兴趣，让学生自己选择自己热衷的“位置”，以提高学生的学习热情，化学基础素养相对较好的学生可以作为组长领导组内成员对其进行学习。同时，组长可以负责接收，发送和审查团队成员的作业，或者在课代表处收集组内成员的作业情况，进而探讨其中存在的问题和需要解决的疑惑。然后在每次上课之前将解决问题的方法递交给教师，并与之进行沟通和交流。在此基础上，对于典型的常见问题，教师可以在课堂上进行答案的讲解与分析。而对于单个和一些比较简单的问题，教师可利用空闲时间对学生进行逐一的讲解与分析，并以小组为单位组织学生展开讨论，进而实现学生对问题的自行解决。如，命名常见物质，编写化学式，化合价标定，溶解性和电离方程式的编写等，这些最基本的化学知识都需要掌握。

二、查找应用课外资料，提高学习兴趣

很多时候，教师的上课时间有限，教学的知识也有限。在大专教育中，除了提供专业知识外，教师的另一个任务就是要引导学生学会使用现代科学方法来收集大量课外知识，其次是要学会如何使用它们。这种有意识的知识整理与收集，能够实现学生个人对知识的有效组织和争取热使用能力的发展与提升。老师需要对其进行正确的指导，只有这样学生才能通过不断地通过动手练习慢慢地获得知识。

例如：教师给学生指定空间或方向，学生可以搜索或查看通过相关书籍，然后总结自己所获得的化学知识并撰写一份小型化学论文。简短的化学论文中需要体现出论述的主题。如环境管理中的“綠色食品”，“绿色冰箱”，“绿色涂料”，“废水处理”，“清洁煤技术”，“太阳能电池”等，如果是关于能源等方向发展，可以结合“风能”，“锂电池”，“纳米材料”，“防水材料”等编写。该方法不仅可以提高学生的求知能力，拓宽学生的视野，丰富学生的课外生活，还可以提高学生对化学课的兴趣。

三、精心设计教学内容，提高课堂质量

在教学内容上，教师基于带动学生兴趣和提高教学效果的原则，并根据化学基础知识的认知和相应的关键点以及难点等不同类型的知识点进行归纳。在此，可以提前准备一篇化学论文。如，在有关氧化还原反应和电极电势的章节中，教师上课前会给出相关草图，随后让学生自学完成指定的练习。在课程开始时，学生通过自主探索来学习相关知识，并梳理相关内容。该课程主要讲授化学方程式和电极电势的平衡以及计算与应用的方法。课后，教师需要指导学生查阅相关材料，以了解生活中的氧化还原反应现象。例如可充电电池，铁锈和塑料老化等内容。在教学方法上，教师可以增加归纳，提问，提问，讨论和娱乐性教学的方法，并尝试在相互关联的问题知识框架中结合学习的内容和与生活相关的知识对学生进行相应的引导。在不断发现和解决问题的过程中，还需要让学生回顾旧知识并联系新知识，该方法可以提高学生的自学意识和能力。如，在谈论热反应时，可以通过生活中的“暖宝宝”来介绍它，以使学生思考产生热的原因，然后引出热反应的概念。

综上所述，无机化学是专科专业的基础专业课程。作为专科的第一门化学课程，无机化学是先驱者，也是后继者。它的教学内容和教学方法直接影响这无机化学的后续学习部分，甚至会影响到学生学习其他专业课程。良好的无机化学教学在提高学生对化学学习的兴趣方面发挥着非常重要的作用，且可以有效地将学生引入到更深入的化学科学学习当中。

参考文献

[1]  卢季红，肖昕.无机化学实验教学中对氯化铵制备的改进[J].当代化工研究，2020（01）：108-110.

[2]  冯国栋.翻转课堂在高校《无机化学》课程教学中的实践策略[J].云南化工，2019，46（12）：181-182.