小议“现代学徒制”在高职会计专业中的内涵建设

夏江英

摘要：现代学徒制，是相对于古代的学徒制而提出来的概念。无论是关于“学徒”的外延理解，还是对“学徒”的内涵建设，都赋予了新时代特征，本文主要针对，将现代学徒制引入到高职教育中，与具体的会计学科结合起来，具有哪些特征？我们在教学过程中，应该怎样着手内涵建设？

关键词：现代学徒制;高职;会计;内涵

“学徒制”这一概念，在我国历史由来已久，但过去的“学徒”，主要是针对手艺人的技术传承。学徒在获得技术的过程中只能通过自己的观察，自己的悟性，然后靠自己总结。我们经常可以见到的现象是，很多师傅在收学徒的过程中，靠自己的喜好，并且传授技术更多是凭借学徒与师傅之间的人情关系。所有的这些特征与内涵，都不利于社会和自身的发展。

而“现代学徒制”这个提法却是近两年才有的新名词。现代学徒制最初的出现，在2014年由国教育部正式提出。

全国拥有多所高等职业院校，每一个高等职业院校都有自己的特色专业。现代学徒制教学有着自己的特点，并不是每一所高职院校的每一个专业都适合开展“现代学徒制”模式教学。会计专业，作为高职类院校普遍开设的专业，有着与其他专业部分相同的人才培养目标。但更多的是，由于会计专业的特殊性，其人才培养目标的制订和专业课程的设置有着自己的独特性，并且适合开展现代学徒制教学。重庆商务职业学院的会计专业，拥有学生人数在财经管理学院中排在第一位，会计的第一届“现代学徒制”试点班已经在2019年拉开帷幕。下面，我就从该学徒制班级从筹备到开展教学的过程中，谈谈在专业内涵建设中的体会。

一、现代学徒制要秉承学徒精神，尊师重教

会计专业的特殊性，决定了会计专业的专业课教师在教学过程中，不能只充当学生理论知识的解说员。会计，是一门有准入资格和技术含量的学科，其与纯理论文科的区别是，要求学生学会手工账。大学一年级的新生，对会计知识和常识一无所知，任课教师要对这些学生进行理论讲解，还要进行实践培训。其教学难度不会低于教一年级小学生认识拼音和汉字。但我们对启蒙老师的尊重程度，远远高于对大学里面专业课教师的尊重程度。我院正好利用开展现代学徒制试点班的契机，加大对尊师重教的宣传，让学生更好的秉承学徒精神，弘扬中华民族的传统美德。

二、现代学徒制是实现职业教育目标的重要途径

从古代的学徒制，到2014年以前对学徒制的理解，更多的侧重于对学徒的培训，而不是对学生的教育。职业教育对学生的精神价值观是有要求的，将高素质放在了首位。现代学徒制的提出，正是适应了这样要求，提倡将学校的老师放到与就业岗位的师傅同等重要的位置，把岗位技能培训和学校理论提高结合起来。而且，现代学徒制中对学生定位的改变，把上岗等于停止学习变成了上岗以后终身学习，使得流水线上的工人不会因为长期与机器打交道而与社会脱节。

三、现代学徒制能形成学生的价值体系。

中国有上下五千年的历史，由于封建社会的长期存在，对广大学生造成的最直接影响是，对于大学毕业生“学而优则仕”以及“学而优则商”，众多的行业中，能够静下心来潜心钻研技术的人少之又少。在高职的现代学徒制教育中，我们应该更多关注学生的价值体系，建立学生的劳动自豪感和从业责任感。通过树立学生的价值体系，让他们认识到，各行各业的能工巧匠都是社会的稀缺人才，都能够得到社会的任何和尊重。

四、现代学徒制促进学校会计类课程改革

我国的高职教育，特别是中西部的高职教育，与发达国家的高职教育差距很大。改革开放使我们的综合国力得到了很大提升，但与之相对应的，我们的教育并没有取得如此瞩目的成就。换言之，经济发展没有强大的教育做后盾，人才储备会面临断层。伴随着“一带一路战略的推进，在这样的大背景下，我们更应该加大课程改革力度。结合现代学徒制的特征，针对定点培养的需求，进一步体现出工学结合的优势。

现代学徒制教学其中一个重要作用就是彻底打破原有的模式，改变企业在职业教育中的边缘化地位，让未来的职业教育更加贴近行业发展的需要。企业参与到学校教育的另一个作用在于，让职业教育告别纯书本理论，与实践有效结合。进而在进行教育教学改革的过程中，有针对性的进行人才培养目标和课程标准，以及授课计划的改革和制定。在2019年财经管理学院的现代学徒制试点班中，我们对这个班做了单独的人才培养方案，包括课程结构、课程难度和理论体系，都做了相应的调整。通过2019年的试点，我们在会计专业的现代学徒制教学中已经积累了已经积累了一些经验，也从中看到了一些不足，这些积累下来的经验和教训都将运用到其他相关课程改革中。还有一个比较客观的问题，我们学校的学生在进校录取时，就已经与本科院校和东部沿海发达地区的高职院校的生源拉开了差距，这就导致我们在开展相关试点工作和教学的过程中会遇到比想象中更大的困难，比如学生的自觉性、理解能力以及对于任务的执行力等。

当前经济社会的高速发展，对职业教育提出了更高的要求。现代学徒制的建立，在经济高速发展的背景下，很好的适应了当前社会对教育的要求。经济发展为教育提供了资金和环境支持，反过来，很好的发展教育能够反作用于经济，为社会持续发展提供人才储备。职业教育做为高等教育的一个分支，扮演着重要角色。重庆商务职业学院作为重庆市的优质高职院校，在现代学徒制的试点中，更应该把握好时代的发展要求，加强会计专业乃至整个学院的现代学徒制的内涵建设。

参考文献：

[1]李宏昌.供给侧改革背景下培育与弘扬“工匠精神”问题研究[J].职教论坛，2016（16）：33—37.

基金项目：

本文系重庆市教育科学“十三五”规划重点课题《“工匠精神”引領下高职会计专业“现代学徒制”人才培养模式研究与实践》（项目编号：2017-GX-047）阶段性研究成果之一。