刍议疫情下的线上教学助推教育创新变革

杨永昌

按照广东省教育厅“停课不停教，停课不停学”的要求，自3月2日开始线上教学已有2个多月了。学校师生保持定力、把握大势，抓住疫情的新机遇、新挑战！教育部发出“停课不停学”的指导意见后，全体教师携着学生对疫情打起了“离校不离教，停课不停学”的持久战！教师们积极配合，努力寻求线上教学方法，出谋划、献施策，全力做好疫情期间教育教学工作;学生居家学习问题成为关注的焦点，而线上教学对学生学习是一种极大的挑战，更是对教师教学方法的一大挑战！无论是在学习环境、学习方式、学习手段，还是在课程设置、教学内容等方面，都让师生面临一场前所未有的大考验。

教师们深知学校、教师、学生和家长是一个整体，需要家庭、学校、社会等方面的配合，缺一不可，为全力做好疫情期间教育教学工作，为打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战，提高政治站位，积极作为，切实把线上教学的每个环节成为课堂上的“亮点”。

1 学会分享，激发学习兴趣

线上教学，分享更应该成为一个主题。网络让时时刻刻进行分享成为了可能，在网络里我们还可以借助授课软件，尽量多利用软件的功能，让教师和学生像朋友一样互相分享，互相了解。教师们都将自己班优秀学生的优秀作业提交至小管家程序里，让全班同学分享，一方面可以为其他学生提供模范启示，另一方面还可以激励表现优秀的学生。

在授课这一方面，教师们也可以把优秀的微课、课件、视频、习题提交至微信群等进行实时的分享，还可以及时调整教学进度，做到因材施教;拓宽学生的知识视野，提供给学生自主学习的资源。教师也可以利用班级群分享一些有趣的视频、实验等，让学生从趣味中学习，从学习中体味，从体味中激发学习兴趣。

2 教学新挑战，“线上教学”的利弊关系

对于线上教学，学校非常重视，动员全体行政人员、备课组长、教研组长、班主任及部分县教研團队成员，在学校的安排部署下，全校上下打出了一套漂亮的“线上教学”组合拳。

教师们成了“主播”，在网络这片天地里和学生们共同学习;而学生们利用电脑、手机等设备实现上课，与教师交流和学习等。线上授课冲淡了教师权威，师生之间可以实现无障碍的沟通。当一位教师在教室进行上课的时候，为了维持课堂纪律，教师不得不树立起教师权威。所以，在教室上课的时候，一些内向的孩子或者有点害怕教师的孩子可能会害怕说出自己的观点，不能够及时发问，造成问题的堆积，会导致听课效果不佳。但在网络上，教师并不在你的眼前，而是相隔在屏幕中，学生自然就不会有恐惧心理了，学生们都能够畅所欲言，极力发挥思维能力，只要想提出问题就可以大胆提出问题，并写在程序小管家或微信群里。在线上的课堂上，实现学生和教师真正平等的关系，教师和学生都能够轻松愉快地完成教学课程。

3 “线上教学”的优势，扮演角色培养思考

线上教学更多的是知识的传授。当互动成为了线上教学目前无法解决的问题时，我们更应该把线上教学的重点放在知识的传授上。

线上教学，促使教师角色转变，增强教学能力。“停课不停学”不是逼教师当网红，而是要主动转变角色，即扮演好“导师”的角色，对于知识的传授这一方面的内容，教师可以在课程设计上做文章。课程设计要短小精悍，重点突出，讲练结合。对于一个知识点的讲解，也要通过问题层层引出，让学生在线上上课的时候也能有思维的训练，逻辑的提升，而不是将规律和定义直接摆到PPT上，让学生机械地理解和记忆。在线下的时候，我们可以在一节课结束时让学生进行课堂练习，从智育、德育以及个人、家庭生活等多方面给予学生关心和帮助，将课堂时间更多地放在知识点的讲解上，可以说用一种“浸润”的方式让学生理解。

线上教学，授课教师要更多地关注课程整体设计、框架搭建、资源整合、学习活动设计等，才能助推教师从教学者到课程者的转变。一定要注意讲练结合。在学生本身注意力不是很集中的条件下，通过习题让学生集中注意力，认真思考; 应遵循在线教育的规律，发挥主观能动性，制定网络学习指南，大胆开展线上直播，采取线上辅导、答疑释惑、批改作业等适合“网课”特点的教学方法，按计划有效、有序地推进教学工作，并做好在线学习的诊断评估，在学生缺乏学友和同伴的情况下，成为学生随时倾诉、分享或者求助的可信赖对象，确保学生全面发展不断提升授课效果。

线上教学，促进教育领域生产力大解放、教育资源均等化。“停课不停学”对教育教学提出了挑战，也是“互联网+教育”的重要成果应用展示，在很大程度上有效整合了网络学习资源，成为一种不断创新和改进工作的动力，使得传统教育与线上教育互补和融合，推进教育方式变革，提高教学相长效率的有益尝试，有助于推动我县农村学校学子们的基础教育均等化、深化学校课堂教学改革，最终提升我县整体教学质量水平。

参考文献：

[1] 魏丽珊， 刘嘉汇. 浅谈疫情下中学教师如何实现线下到线上的教学转换[J]. 教育进展， 2020， 10（3）： 297-300.

[2] 范文. 网络环境下中学教师教学行为的改变及应对[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018（8）： 118-119.