基于发展体育核心素养的小学足球教学实践与思考

谢亮

摘要：在新课改的背景下，教师要改变传统的教育观念和思想，应该着重培养学生的核心素养，并将核心素养渗透在各个教学科目之中。新课改要求学生德智体美劳全面发展，学生不仅要掌握基础的文化知识，还要拥有健康的身心。为此，教师要加强体育教育，本文主要就小学足球教学进行了相关的阐述和分析。

关键词：体育;核心素养;足球教学

绵阳市安州区迎新乡是一个人口比较稀少的乡镇，迎新小学是该乡唯一一所小学。足球是迎新小学的特色，在校长和全体教职工的努力下，该校建立了一个成本较低、吸引力强的校园足球队，这支足球队不仅在帮助留守儿童融入集体、树立自信，还改善了学校的风气氛围，在很大程度上促进了该校体育教育的发展。在此基础上，教师要合理利用学校中已有的资源，紧跟现代教育的发展步伐，积极培养学生的体育核心素养，全面提升小学足球教学的质量。

一、体育核心素养的具体内容

（一）体育知识和意识

体育核心素养包括多个方面的内容，其中体育知识和体育意识是最基础的内容。体育知识比较复杂繁多，不仅包括基础的理论知识，还包括健身知识、安全知识、竞技知识等等。学生要掌握各类体育知识，这样才能选择正确的锻炼方式，同時也能保障学生在运动时的安全。当然，教师除了传授学生体育知识外，还可以鼓励学生多关注体育赛事、体育新闻，加强学生对体育的认识，从而强化学生的体育意识。所谓体育意识，就是学生对体育的认识程度和态度。学生的体育意识和学生的学习态度、基础素质有一定关系。

（二）体育行为和技能

所谓体育行为，就是有目的的进行体育活动。体育行为涵盖多方面的内容，包括运动、宣传、教学、科研等等。影响体育行为的因素也很多，包括家庭因素、心理因素、生理条件等等。不同的行为有不同的表现形式，教师应该鼓励和带领学生积极参加体育活动，培养学生良好的体育习惯，从而改善学生的身体素质。在落实体育行为的过程中，需要应用到相应的体育技巧，具体包括运动、评价、锻炼三个方面的技能。教师不仅要传授学生基础的体育技能，还要根据学生的个人能力、身体素质、兴趣爱好等帮助学生选择两个适合学生的额外技能。使学生可以利用这些技能进行锻炼，从而改善学生的身体素质，使学生养成终身体育的习惯。

（三）身体素质和品德

小学生正处于成长和发育的阶段，受到生活环境、生活方式等因素的影响，每个学生的身体素质水平不同。身体素质包括两个方面，一方面是健康素质，另一方面是运动素质。所谓健康素质，就是学生的心理和生理健康。而运动能素质，就是指学生的体质水平[1]。在体育教学的过程中，教师不仅要提升学生的体育技巧、强化学生的身体素质，还要培养学生正确的体育品德。简单来说，教师要使学生养成良好的观念意识，在参与体育活动的过程中要遵守道德规范、竞技规则，服从裁判的判决，树立公平竞争的观念。在强化学生体育品德的同时，学生的整体素质和品质也会有所改善，有利于学生的发展和进步。

二、基于发展体育核心素养的小学足球教学实践措施

（一）积极建设校园足球文化

早在2006年，迎新小学就已经建立了足球队，在足球队建设初期，由于缺少充足的硬件设施，学校只能将水泥操场设为足球场供学生开展足球活动。学校本没有专门的球门，副校长请来了焊工在操场两侧焊接了铁架，作为足球门。学校也没有专门的教练，也是由副校长亲自担任学生的教练，经常在课后为学生讲解足球技巧和理论知识，还会组织学生开展足球比赛。虽然在对抗练习的过程中，学生会出现摔倒的情况，但在教师、家长和同学的鼓励下，学生会坚强的面对困难。经过长期的发展和建设，学校中的硬件设施不断完善，也聘请了专门的足球教师，优化了足球课程，逐渐形成了具有特色的校园足球文化。在2017年，迎新小学的副校长组织学校足球队参加了重庆举办的“花样年华杯”全国青少年五人制足球邀请赛，学生在比赛中表现出色，成功夺得了亚军。可见，在学校开展足球教育，并培养学生体育核心素养的过程中，不仅仅要加强师资投入，完善硬件设施，还要强化文化建设，培养学生良好的体育品德和意识，并带领学生参与各类足球活动。学校也可以创新活动风格，全面推进足球教育。当然，除了比赛活动外，学校也可以围绕足球运动开展具有特色的文艺活动，包括设计足球黑板报、设计足球队徽章等活动。以此增加学生参与足球活动的积极性，同时创建网络论坛、社区，展示学生的作品、参赛照片等，为学生提供良好的交流平台。

（二）坚持因材施教教育原则

在实际教学的过程中，教师要面对不同的学生，这些学生的身体素质、性格、爱好、特长等各不相同，为了使每一名同学都能够对足球产生兴趣，并掌握更多足球技巧，教师要坚持因材施教的原则[2]。例如，教师可以根据学生身体素质的好坏进行分层教学。针对身体素质较强的学生，教师可以为学生设置一些难度较高的训练任务。具体来说，教师可以先让学生短跑400米，根据学生短跑后的表现和反应，可以适当增加100-200米的训练量。针对身体素质较差的学生，教师应该以基础教学为主，将足球运动视作一种娱乐活动，首先让学生在足球运动的过程中感受到乐趣，然后在循序渐进的强化学生的体质、提升学生的足球水平。

（三）定期举办校园足球活动

小学生正处于活泼贪玩的阶段，大部分小学生都对参加体育活动有很大的兴趣。所以，教师可以利用学生的这个特点，多组织学生参与足球活动。学校可以定期开展校园足球活动，可以组织相同年级、不同班级之间的足球比赛。在体育活动中，正式队员可以上场比赛，充分感受竞技运动带来的乐趣，并且通过比赛可以激发学生的斗志[3]。不能参与比赛的学生，可以发挥自己的特长，辅助比赛。例如，加入啦啦队、设计黑板报、参与活动宣传等等。目前，迎新小学创建了“迎新小学青少年足球培训基地”的发展项目，不仅经常组织学生开展足球活动，还组织足球队的成员拍摄名为《破门》的电影。

结语：

综上所述，在培养小学生体育核心素养的基础上，要做好足球教学工作，教师必须要认识到体育教学的意义和作用，了解体育核心素养的具体内容。在足球教学的过程中，不仅要因材施教，还要创建足球文化、丰富足球活动。

参考文献：

[1]谢树茂.浅析发展体育核心素养的小学足球教学实践与思考[J].新课程（中），2017（4）.

[2]曾艳君.基于体育核心素养视角下小学足球教学的应用探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（5）.

[3]曾万华.核心素养思想推促小学足球教学有效训练[J].当代体育科技，2019（22）：106-106.