依托众创空间开展大学生创新创业实践教育措施浅析

摘 要：伴随我国互联网技术的飞速发展，众创空间已逐渐成为高校开展创新创业实践教育的重要载体。在科教兴国、人才强国的战略下，大学生作为社会新型人才的支撑力量，高校理应关心众创空间的建设，深入贯彻“万众创新，大众创业”的理念，给学生提供更加优良的服务，从思想上高度重视大学生的整体创业意识。本论文主要分析高校依托众创空间培养创新型人才存在的问题并给出针对性措施，旨在促进高校创新创业教育体系的发展。

关键词：众创空间;创新创业实践教育;大学生;措施;探析

近年来，高校毕业生人数逐年增加，大学生为了寻求自己的發展前途，满腔热血地追求创新创业，然而由于学生的能力、经验不足及教学资源不充分，成功的人数凤毛麟角。因此，高校应引起重视，逐步发展并完善众创空间的模式，多给予学生一些外部的有利条件，并引导学生树立科学的创业观即：胆大心细、敢做敢为，逐渐增强大学生的创新创业意识，提高学生创新创业实践的能力。

一、众创空间现状

众创空间，就是企业和学校之间搭建的桥梁，能让学生意识到现在社会所需的人才要求并有目标地完成理论到实践的转化，使学生实现更好的创业水平。众创空间具备多个项目和多项功能，具有科学性、民主性和时代性的特点。但是，众创空间也面临一些不足，比如没有配备全职或专业的兼职创业指导老师，很多老师由于自身没有经过专门的创业培训或者自身任务比较繁忙偏向于给学生传授创业理论知识;其次众创空间的基本设施不够完善，几乎不能为学生提供更优质的创业平台;平台入驻的项目没有创新性，不能紧跟时代的发展，缺乏技术含量，不能调动创新创业者的对创业的热情。

二、大学生创新创业实践教育存在的问题

国家目前没有出台有关众创空间建设的政策，大学生创新创业缺少融资服务和相应的资金支持;学校认识不到创新创业教育的重要性，其表现在：不能及时评估并完善众创空间平台，没有积极配备专门的创业辅导老师并提供优良的创新创业氛围，学校的创业课程安排的不科学，没有针对性，不能较好地与专业知识结合，学生的创新思维得不到锻炼达不到学以致用的效果，阻碍了高校创新创业教育实践的发展;创新创业对大学生综合素质要求比较高，具备了牢固的专业知识体系的同时还要有一定的抗压能力及商业能力，很多学生缺少社会阅历，人力物力导致创新创业的积极性不高。

三、众创空间对开展大学生创新创业实践教育的意义

目前，为适应市场经济的发展，学校会依据本校的资金、专业创新老师水平及工作室建设的一个平台，它对培养大学生创新创业至关重要。众创空间为大学生创新创业提供了很好的平台，给学生提供了丰富的创业资源，更好地发挥了众创空间的优势。其优势具体体现在：适当给学生提供资金支持，降低了学生的创业成本，尽量避免了学生因为创业资金不足而导致创业的失败;能为学生提供专业化的资源和服务，能使学生通过各种活动建立起自己的创业圈，实现了学生的创新创业成果与投资者的完美对接，有利于我国创新型人才的培养，提高大学生的专业素养水平，使大学生的创新能力和人际交往能力得到进一步提高，从而推动我国经济的发展。尤其产教融合的众创空间由于企业的加入更能对学校缺乏创新创业经验的老师加以补充，更具有务实性，对众创空间孵化质量的提高很关键，进而给大学生提供良好的创业环境。

四、依托众创空间提高大学生创新创业实践教育的措施

1、营造创新创业文化氛围

营造良好的创新创业校园文化氛围是提高大学生创新创业实践教育的前提和基础。高校应该提高办学理念，一切以大学生的文化精神为出发点，积极举办一些开放性与多元化的创业文化活动。比如，高校可以根据众创空间举办关于创新创业知识的比赛，对创新创业知识丰富的学生给予物质奖励，对表现欠佳的学生给予鼓励并引导他们加强学习，最大限度地提高学生创新创业的实践能力;可以定期邀请著名企业家来给学生开展讲座，让学生通过众创空间对现在的社会要求有明确的了解，激励学生努力学习专业知识同时给学生传授一些创业成功的宝贵经验，激发学生创业的动力;高校还可以通过众创空间搭建线上平台，帮助学生在学好本专业的同时可以涉猎相关专业，促进学生的全面发展。只有具备了这些创业文化活动学生创新创业顺利进行。

2、安排科学合理的教学课程

高校具备全面科学的教育观念，合理优化高校教学课程是高校创新创业实践教育的关键环节。高校老师在教学过程中，应该与时俱进，不断革新教学方法，摒弃传统的教学模式，以专业知识的实用性为中心开展相关课程，坚持倡导“理论为辅，实践为主”的教育方针，引导学生用理论知识去指导实践操作;学校可以适当增加一些与专业知识紧密相关的课程，督促学生认真修完课程并通过众创教育平台检测学生的学习成效;此外，教师可以多组织学生去参加一些企业的核心项目并充分联想专业知识，可以将老师所讲的知识内化为自己的知识;学校还需依靠众创空间将实际创业生产工作与学生的专业知识有效地结合，重视学生的基础教育并创新对学生的专业技能培养教育，这样很大程度上提高了大学生对创业的兴趣，还会给予学生一定的启发并提高学生的专业技能。

3、校企合作，强大师资力量

师资力量雄厚是高校开展双创教育实践的重要保障。在当代众创的时代条件下，枯燥乏味的教学模式已不能满足社会对人才的需求，因此高校应该借助众创平台促进教师思维创新与专业创新，还可以不断引进著名企业家和成功的创业者来给学生传授创新创业技巧，这样鼓励了师生增强创业意识的同时，还增加了双创的信心，更让师生不要拘束于学校层面的创业，要善于从我国当前的社会经济方面去分析如何更经济地创业。尤其教师作为启发者，学生各有特点，应该严格实行学校的分段式培训方式，依托众创空间等网络平台努力去给学生创建安全和谐的学习环境，言传身教，传授给学生专业创新创业技巧，帮助学生树立科学的创业观，根据学生的学习情况不断革新教学方式，让学生充分利用平台资源去吸收学习，注重培养学生的工匠精神，提升学生创新创业的兴趣进而促进大学生创新创业实践教育的进一步发展。

4、培养大学生创新创业思维

加强大学生的创新创业思维是高校开展创新创业教育实践的根本保证。大学生已经处于身心成熟发展的阶段，有自己的独立思考和辨别是非的能力，然而如今很多大学生都偏向于叛逆，都在父母的管教下成长，并没有经历过什么太大的挫折，他们的人生经验并不足够，缺乏对创新创业思维的整体性把握，而高校作为创新人才培养的重要基地，应该通过更多的网络平台尤其是众创空间来督促大学生完成创新创业思维训练，通过依托空间加大对创新创业思维培养的力度，使学生通过平台对自己有一个很清楚的定位，对创业思维应该有明确的了解，明白创业是由哪几部分构成以及哪些创业方式更科学，并且着重从心里层面提高自己的心里素养，懂得创业毕竟会有风险，要敢于面对苦难，敢于与学校领导及创业实践老师积极交流，提高学校对大学生创新创业教育的进程。

5、构建产教融合的众创空间模式

产教融合的众创空间模式的构建对高校开展创新创业教育实践起重要的引领作用。此模式构成了企业和高校之间的桥梁，高校根据学校对大学生创新创业培养的要求，依据学校已有的创新创业平台，坚持创新驱动发展战略，坚持产学研原则，遵循平台开放性、资源共享及方便性的特点着力为大学生创新创业者提供平台，与高校合作的企业者管理经营工作，为大学中的创新创业者提供有力支撑，给予学生实际操作机会，让学生通过平台及其老师和企业的优质服务快速积累创业经验，准确把握市场经济的方向，给众创空间带来福利的同时还加强了学生在市场中的竞争优势。同时，通过这种产教融合的模式，有利于众创空间和市场衔接，使众创空间的信息量更加丰富，信息来源更加广泛，全面促进学校及企业之间的发展，解决了学生创业遇到的难题。

6、不断加强考核制度

俗话说：无规矩不成方圆。高校在制定一系列制度的同时实行监督，首先高校应该对大学生专业课程安排科学与否进行考核，时代在发展，学校应该跟随潮流，依托众创空间制定合理全面的考核制度（比如可以在平台完善学生的专业理论知识测试以及专业技能操作训练）来检测学生的创新创业水平;其次高校考核内容方面，不仅需重视学生的理论知识，更需要强调学生的综合成绩（实验技能比赛、创新创业项目等等），根据学生发展特点不断加强完善考核制度。或者高校也可以与企业市场合作，市场考核更能激发学生创业的积极性，更能考验学生的创新创业水平;更重要的是，高校需要不定时地对众创空间进行考核，以方便及时发现问题并积极改正，务必对创新创业的大学生在平台的学习情况进行监督和检验，充分展现众创空间对高校大学生创新创业实践教育的积极 影响。

结束语：

总而言之，众创空间平台的发展为创新创业者提供海量的创业资源的同时，还改变了大学生传统的创业观念，使创新创业者有了更清醒的认识。但高校创新创业教育在紧跟时代的步伐过程中也存在一些不足，高校教育工作者更应该意识到众创空间的现状及大学生创新创业教育存在的严重问题，进一步完善并加强依托众创空间对大学生创新创业人才培养的重要模式，循序渐进地革新教师教学课程和培养学生的创新创业思维，不断完善考核监督制度，加强企业与学校之间的合作交流，着手创建更加科学化与民主化的众创空间，给学生创造更加开放安全的创业平台，确保高校创新创业教育实践的进一步发展。

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作者简介：王英杰，1986年12月出生，女，壮族，广西天等，百色學院助教，在职研究生，主要研究方向：大学生就业、创新创业教育。

基金项目：百色学院2019年度校级教学改革工程项目《广西高校创新创业教育与众创空间培育机制的实证研究》（项目编号：2019JG30）