对学术英语与通用英语的互动关系探讨

赵佳美 鞠东杰

摘要：随着时代的发展，学生的英语水平和应用能力也被提出了更为严格的要求。本文主要探讨了学术英语与通用英语之间的互动关系，旨在确保大学生在日常交流和学术研究方面的全面发展，全面渗透英语，提高学生的英语实用能力。

关键词：学术英语;通用英语;互动关系

引言

众所周知，通用英语属于高等院校英语教学中的主体，但传统的通用英语已经无法满足学生在科学研究和跨文化交际方面的需求，而学术英语能弥补学生英语上的短板，使英语教学更为深入具体。因此，应科学利用学术英语和通用英语，共同为学生未来的发展保驾护航。

一、学术英语与通用英语相关概述

所谓学术英语，可分为学术用途和职业用途两种，是指在高等教育环境中提高学生英语使用能力的方法。而通用英语是日常学习的英语，涉及到基本词汇和语法等，也是目前高校英语教学的主体。学术英语属于通用英语向专业英语之间的过渡，其专业性要强于通用英语。无论在口语交流、书面表达还是阅读能力方面都对学生提出了更高的要求，最终目的是强化学生的学术研究能力，可应用于听讲座、做研究以及撰写论文中。

二、学术英语与通用英语的互动关系

（一）通用英语对学术英语的影响

通用英语是各大高校英语教学和考核的主体，也是学生英语学习的基础。学术英语相较之下更为深奥，适用于学术研究领域，从一定意义上讲，通用英语为学生学习学术英语奠定了良好的基础。高校传统英语教学以通用英语为主，教师在理论知识和教学能力方面都有丰富的经验，新时期对学生英语的专业化和学术化也提出了更高的要求，教师可以从通用英语教学的角度出发实施革新，这样能使學术英语的学习不至于枯燥乏味，还能结合学生的实际特点进行过渡，强化二者之间的教育衔接。

（二）学术英语对通用英语的影响

学术英语的自身优势弥补了传统通用英语中的不足之处。以蔡基刚教授的PBI方法为例，具体内容是将学生分成多个小组，按照各小组的专业情况选定研究课题，学生先在课堂上读至少三篇学术报告和文献并做好笔记，课题最终任务是写一千二百字的研究论文并进行答辩[1]。通过研究发现：其一，学生的语言能力有所提升。以大量学术性文献阅读为参考，学生在短时间内需获取自身所需信息，阅读效率明显提升，而且也掌握了跳读和略读的规律。其二，学生能更遵守学术规范要求。阅读专业文献之前学生的论文重复率较高，大多抄袭原句不懂赏析和借鉴，长期通过学术英语的积累能使学生写论文时更得心应手，学会用自己的话清楚表达，提高学生英语概括、改写以及重组的能力。

（三）学术英语和通用英语的衔接

通用英语是学术英语的基础，学术英语是通用英语的提升，而先打基础后攻专业也应成为英语学习的重要原则。在教学、考核和学生方面需要考虑到二者衔接的科学性，确保通用英语教学向学术英语教学的平稳过渡。

首先，学术英语学习需要渗透到通用英语学习之中，二者不可割裂。可以结合学生所在年段的实际水平进行分层教学。对于英语基础薄弱的学生应先进行基础学习，重点在于通用英语的灌输和渗透，目的是提高学生的基本应用能力。语篇学习时要系统性的梳理一般语法知识并利用大量简单的语篇文献逐渐提升学生的语感。经过1-2学期后，第3学期可以选择少量引入专业学术内容，如文献的阅读和英文实验报告的撰写，进一步强化学生的英语能力。此过程可以阅读为主，学术语篇和普通语篇存在一定差距，学生可以先初步了解学术语篇的语法知识，逐渐进入到第4学期学习论文的撰写阶段。撰写论文前要先进行文献的阅读整理和仿写练习，为以后专业英语的学习奠定基础。

其次，对于通用英语和学术英语的考核也应有所转变。很多高校已经开始实行通用英语和学术英语相衔接的考核模式，学生在刚入学时就要参加英语水平分级测试，第1学期可以参加英语四级考试，成绩达标后可以参加更高级的考试中，在此期间主要是学习通用英语较多。到了第2学年，学生的英语能力有所提升，学校会安排学生进入到学术英语的学习中，还有些学校以通用英语为必修课，学术英语为选修课进行学习，学生只有经过考核满足标准证明其基础扎实的情况下才可选修学术英语，为学生的学术交流和发展奠定基础。还有学校开办了其他有关英语的选修课，如英美概况、英文诗歌鉴赏以及欧洲文化等，帮助学生提高综合英语水平[2]。

最后，学生在学习时也应强化二者间的有效衔接。传统通用英语教学与学术英语的不同之处在于后者更为深入繁琐，我们在学习时很容易出现抵触心理，所以应选择丰富多样的学习模式，可选用信息技术辅助学习，激发我们的兴趣。此外，我们还要结合自身专业的特点补充学科知识，如环境类专业的学生需要在掌握环境知识的前提下学习相关英语词汇，使英语学习与个人专业更好的结合。与此同时，我们还应不断提高个人素质，通过日常学习和深造掌握英语学习方法，还要及时交流和请教其他专业的同学，共同规划学习内容，使接受的知识更为多元化。实际学习中，要结合自身实际情况选择学习内容，推动通用英语和学术英语的有效衔接。

三、结论

综上所述，通用英语与学术英语都存在各自的优势，教师在多年教学工作中已经积累了很多通用英语教学的经验，但对于近年来逐渐兴起的学术英语教育方面还需不断加强，只有二者的相互作用才能不断创新改变，逐渐适应学生的发展，提高学生的英语能力。

参考文献：

[1]任翔宇，胡作友.学术英语与通用英语的互动关系探究[J].文教资料，2018（03）：218-219.

[2]赵亮.对将大学英语课程定位于专门用途英语的几点质疑[J].当代外语研究，2016（02）：28-32+51.

作者简介：赵佳美（1998.12.24-）女，民族：汉，籍贯：河北沧州，就读于河北工程大学科信学院;

鞠东杰（1999.06.15-）男，民族：满，籍贯：河北唐山，就读于河北工程大学科信学院。