基于信息技术的小学语文阅读与写作教学探究

韦俊佐

摘要：教师在开展阅读与写作教学的过程中，要注意发挥学生的主体作用，利用信息技术激发学生的探究欲望，使学生主动投入到语文学习中，进而提高学生的课堂学习效率。另外教师还可以利用信息技术丰富学生的学习内容，开阔学生的眼界，使学生在这个过程中树立远大志向，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力。基于此，本文对基于信息技术的小学语文阅读与写作教学进行研究，以供参考。

关键词：信息技术;小学语文;阅读与写作教学

引言

现代教育背景下，传统的教学手段已经难以适应新时期的教学要求，亟待教育工作者改革创新教学手段，创设互动、高效、有趣的课堂。小学语文课堂教学一直以板书+口语讲解为主要教学手段，课堂活力严重不足、教学过程沉闷，无法激发学生的学习兴趣，显然不符合现代教育要求。因此，教师应当借助信息技术创新小学语文教学手段，促进小学语文阅读与写作教学模式改革，优化小学语文阅读与写作教学现状。

一、小学语文阅读和写作教学现状分析

小学语文的学习效果很大一部分是以阅读能力和写作能力表现出的，也就是说无论是对于应试还是对于技能培养来说，加强阅读和写作能力都具有十分重要的意义。传统的小学语文教育教学注重学生基本能力的培养，如古诗、拼音、词汇等方面，虽然这样能帮助学生建立结实的知识基础，但是一定程度上也遏制了学生个性化发展，导致同质化阅读答案的出现，甚至由于没有进行大量的阅读，學生的写作水平也十分有限。小学语文教育教学的创新和改革方向应该做好“输入”和“输出”工作，即阅读和写作能力，并有效的将二者进行有机结合，注重技巧性在其中所发挥的作用。

二、信息技术对小学语文教学的辅助作用

（一）对写作教学的作用

写作教学是小学语文教学的重点内容，很多小学生认为写作很难，写作时不是缺少写作素材，就是没有写作灵感，甚至不知道怎么描写、怎么讲述一个故事。为增强写作教学效果，培养小学生的写作能力，教师可以把信息技术与写作教学相整合，运用信息技术引入大量的写作素材，帮助学生积累写作素材，开阔学生视野，拓展学生思维，使写作教学焕发新的生命力。如讲《家乡美》这篇习作时，笔者先让学生利用课余时间游览家乡，拍摄一些家乡风土人情、风光景色的照片，或借助互联网搜集整理一些关于家乡的视频、图片、文字等信息;然后笔者课上引导学生小组交流讨论自己搜集到的资料，畅谈对家乡的感受;最后笔者利用投影仪在大屏幕上播放学生拍摄的照片和视频等，指导学生书写写作提纲。通过信息技术与写作教学的整合，学生的写作素材更加丰富，写作变得轻松愉快，也更贴近学生生活实际。

（二）对阅读教学的作用

阅读教学是培养学生阅读能力的教学，主要教学内容包括两部分，一部分是词、句、段、篇的教学内容;另一部分是朗读、默读等阅读技巧训练。第一，词、句、段、篇等阅读教学。这部分阅读教学内容是阅读教学的重点，关系着学生对文本内容的理解程度，所以笔者借助信息技术的支持，以视频、幻灯片、图片等形式展示词语的意思、句段描述的内容、篇章的故事情节等，给学生提供生动形象的学习资料，加深学生理解。比如，讲《晏子使楚》时，由于文章年代久远，加之是文言文，学生不易理解，所以笔者运用信息技术以视频形式呈现了整篇文章的重要故事情节，把人物之间的对话转换成了学生易于理解的白话，这样学生通过视频就可以准确掌握篇章内容。

三、基于信息技术的小学语文阅读与写作教学策略

（一）创设课堂情境，激发学生兴趣

教师在开展阅读与写作教学的过程中，可以为学生创设一定的情境，激发学生的兴趣。学生在课堂学习中的精神状态主要取决于学生对学习内容是否感兴趣。教师的监督只能使学生在表面看起来是在认真听课，但是不能够有效的提高学生的学习效率。因此教师可以设计有趣的课堂情境吸引学生的兴趣，最终促进学生阅读与写作能力的提高。当学生怀着好奇进行阅读，就可以从文章中获得有效信息，进而提高学生的阅读能力。

（二）借助可移动设备，实现可移动阅读

移动通信技术的发展，让移动终端设备和人们的工作、学习、生活结合越来越紧密。在小学语文阅读教学中，可以提倡学生借助可移动设备开展课外阅读活动。在具体教学中，教师可以引导学生运用智能手机、电子阅读器、平板电脑等手持移动终端设备进行专项性的阅读活动。如此，学生手持可移动设备，便可以自由支配阅读的时间，根据自己的阅读情况合理安排时间，主动、积极地进行阅读、学习、交流。例如，教师规定学生每天阅读1000字的文章，一般阅读时间约10分钟，有了移动设备的帮助，学生可以利用课外时间进行阅读，无形中延伸了阅读教学的长度。

（三）利用信息技术培养学生的阅读积累习惯

阅读积累是一种十分重要的阅读习惯，对写作有重要的促进作用。阅读积累可以帮助学生提升知识储备、开阔知识视野，教师应创造条件让学生接触更多优秀的文章作品，提升其阅读理解能力。为了培养学生的阅读积累习惯，教师可利用信息技术激发学生阅读兴趣，同时还要利用信息技术把名篇佳作的经典句段引入阅读课堂，为学生提供大量的课外阅读素材，以帮助学生阅读积累，引导学生在学习中形成阅读积累习惯。如讲《小狮子爱尔莎》一课时，笔者把古诗、成语、格言、好词佳句、优美段落等摘录下来，制作成多媒体课件，然后通过网络交流平台或即时通信软件分享给学生，让学生利用课件阅读积累，从而形成阅读积累的良好习惯，进而积累写作素材，促进写作技能的提高。

四、结束语

综上所述，教师在开展阅读与写作教学的过程中，要与时俱进，将信息技术充分地融入到课堂教学中。教师通过利用信息技术激发学生的兴趣，直观的给学生展示文章的情境，有利于加强学生对文章的理解，进而提高学生的阅读能力;通过信息技术丰富学生课堂学习内容，增添学生写作素材，可以促进学生综合能力的提升。

参考文献：

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