脑瘫儿童康复护理中引导式教育理念护理的应用效果

胡艳丽

【摘 要】目的：探析脑瘫患儿康复护理中应用引导式教育理念的效果。方法：将我院2017年10月～2019年10月收治的85例脑瘫患儿分成两组，对照组与试验组。对照组42例患儿予以常规康复护理，试验组43例患儿康复护理中应用引导式教育理念，对比两组康复效果及Gesell发育评分。结果：试验组康复总有效率高于对照组，数据分别为93.02%、73.81%，差异显著（P<0.05）。试验组干预后Gesell发育评分高于对照组，数据分别为（80.53±8.34）分、（67.19±8.79）分，差异显著（P<0.05）。结论：脑瘫患儿康复护理中应用引导式教育理念的效果更加确切，具有非常高的临床推广价值。

【关键词】脑瘫;康复护理;引导式教育理念;康复效果

【中图分类号】R473.73  【文献标识码】B       【文章编号】1002-8714（2020）05-0010-02

【Abstract】 Objective： To explore the effect of applying the guiding education concept in the rehabilitation and nursing of children with cerebral palsy. Methods： 85 children with cerebral palsy admitted to our hospital from October 2017 to October 2019 were divided into two groups， control group and experimental group. In the control group， 42 children were given routine rehabilitation nursing， while in the experimental group， 43 children were given guided education concept in rehabilitation nursing， and the rehabilitation effect and Gesell development score were compared between the two groups. Results： The total effective rate of the experimental group was higher than that of the control group， the data were 93.02% and 73.81% respectively， the difference was significant （P < 0.05）. After intervention， Gesell development score in the experimental group was higher than that in the control group （80.53±8.34） and （67.19±8.79）， respectively， with significant differences （P < 0.05）. Conclusion： The application of the guiding education concept in the rehabilitation and nursing of children with cerebral palsy is more effective and has very high clinical promotion value.

【Key words】 cerebral palsy; Rehabilitation nursing; The concept of guided education; Rehabilitation effect

腦瘫是一种具有中枢性运动与姿势发育异常、活动功能障碍等特征的症候群，主要是由婴幼儿脑部受损导致，易并发感觉障碍、知觉障碍、认知障碍等症状，致使患儿成长发育受到影响[1]。为此，应对脑瘫患儿予以恰当的康复护理，以此加快患儿康复。为了进一步探讨引导式教育理念护理的应用效果，本文现对我院2017年10月～2019年10月收治的85例脑瘫患儿予以研究，予以如下报道：

1 资料与方法

1.1 一般资料

将我院2017年10月～2019年10月收治的85例脑瘫患儿分成两组，对照组与试验组。对照组42例患儿中，女20例，男22例;最小年龄2岁，最大年龄7岁，平均（4.40±1.01）岁。试验组43例患儿中，女21例，男22例;最小年龄2岁，最大年龄7岁，平均（4.25±1.03）岁。两组一般资料无显著性差异（P>0.05）。

1.2 方法

对照组予以常规康复护理，即给予患儿语言疗法、水疗法、针灸法等治疗，并根据患儿的个体差异，制定合理、科学的语言、运动等康复训练。在此基础上，试验组康复护理中应用引导式教育理念，即①组建引导式教育小组，根据患儿个体差异，制定引导式教育计划，引导患儿进行洗漱、穿衣等日常训练。②安排专门教师开课，主要包括手部课、认知课、音乐课等，2次/d，30～40min/次[2]。③组织集体活动，为患儿创造和他人沟通的机会，锻炼患儿语言表达能力、应变能力等，同时根据患儿康复情况调整教育计划。④引导患儿游戏互动，遵循循序渐进的原则，调动患儿主观能动性，以此改善患儿各种能力，加快患儿康复。

1.3 观察指标

对比两组康复效果及Gesell发育评分。①康复效果判定标准[3]：患儿四肢活动与智力发育明显改善，反应能力有所提高，判定为显效;患儿四肢活动、智力发育及反应能力有所改善，判定为有效;患儿未达到以上要求，判定为无效，显效率+有效率=总有效率。②Gesell发育评分[4]：指标包括语言、适应性、大运动、社交能力、精细动作，总分100分，评分越高，患儿发育状况越好。

1.4 统计学分析

利用SPSS 20.0软件对本研究数据予以检验，计数资料用百分数表示，计量资料用（均值±标准差）表示，数据分别用x2值与t值检验，P<0.05说明数据差异显著。

2 结果

2.1 比较两组康复效果

试验组康复总有效率高于对照组，数据分别为93.02%、73.81%，差异显著（P<0.05），详见表1。

2.2 比较两组干预前后Gesell发育评分

干预前，试验组与对照组Gesell发育评分分别为（63.78±7.12）分、（62.67±7.03）分，組间差异不显著（t=1.01，P>0.05）;干预后，试验组Gesell发育评分高于对照组，数据分别为（80.53±8.34）分、（67.19±8.79）分，差异显著（t=8.37，P<0.05）。

3 讨论

在儿童疾病中，脑瘫占有一定的比率，对患儿自身发育及家庭均有着极大的影响[5]。目前，临床尚无根治脑瘫患儿的方法，但可通过康复护理改善患儿症状，逐步增强患儿自理能力。

在脑瘫患儿康复治疗中，主要采用语言疗法、针灸法等方式，但康复效果有限。随着引导式教育理念的不断普及，在脑瘫患儿康复护理中也得到了广泛应用，且受到了人们的广泛关注[6]。本研究结果显示：试验组康复总有效率高于对照组，差异显著（P<0.05）;干预后Gesell发育评分高于对照组，差异显著（P<0.05）。此结果与相关研究报道[7]基本一致，由此说明，引导式教育理念护理的应用效果更加显著。究其原因为：通过引导式教育理念的融入，可加强日常生活与康复训练的结合，从而逐渐恢复患儿语言、运动等方面能力;同时，还可以显著提高患儿适应性，促进患儿发育。

综上所述，脑瘫患儿康复护理中应用引导式教育理念的效果更加确切，可显著改善患儿症状，促进患儿发育，值得临床深入研究与借鉴应用。

参考文献

王魏荣.引导式教育理念对脑瘫儿童康复护理效果的影响[J].糖尿病天地，2019，16（4）：278.

龙霏，李昕，马彩云.引导式教育理念对脑瘫儿童康复护理效果的影响[J].首都食品与医药，2018，25（12）：83-84.

袁小梅.引导式教育理念护理在脑瘫儿童康复护理中的作用分析[J].心理医生，2018，24（12）：259-260.

卢甜甜，齐许红，王彩虹， 等.引导式教育理念在脑性瘫痪患儿护理中的应用价值[J].河南医学研究，2019，28（1）：146-148.

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杜洪荣.对脑瘫儿童康复护理中应用引导式教育理念的效果[J].母婴世界，2018，（15）：131.

王亚楠，吴跃伟.引导式教育理念护理模式对脑瘫儿童康复效果的影响[J].河南医学研究，2017，26（22）：4194-4195.