论少数民族舞蹈少儿教学的实践

摘要：本文简述了少数民族舞蹈少儿教学的重要意义，对如何在少儿阶段进行实践应用展开探析，主要包括结合特色设计民族文化板块、营造少数民族文化氛围等，旨在为相关专业人士提供理论支持。

关键词：少数民族;舞蹈;少儿教学

引言

少数民族舞蹈是体现少数民族文化的重要方式之一，在对少儿开展少数民族舞蹈教学时，教师要适当根据舞蹈特色，构建较为合适少儿学习的舞蹈教导体系，培养少儿对舞蹈学习的热情，充分展现少数民族舞蹈的独特魅力。

1.少数民族舞蹈少儿教学的重要意义

1.1促进少儿对民族文化的尊敬情感

中国历史发展至今已有近五千年的时间，这其中每一类文化的形成都需要较为漫长的沉淀，而其中的少数民族舞蹈正是见证中国融合的重要载体平台。我国的少数民族舞蹈具有极为浓厚的异域民俗风情，少儿在学习少数民族舞蹈时，可以充分感受到民族舞蹈中的烧水民族文化，从而让少儿情不自禁地在内心深处埋下尊重民族文化的情感种子，在自身不断成长的历程中，尊重民族文化的种子会不断随着自身灌入的点滴敬意，不断成长、不断蜕变成为少儿人生路上尊敬少数民族文化的重要载体。

1.2增强少儿对少数民族的亲近情感

在当代少儿舞蹈教学中，舞蹈学科的基础内容和表现文化都具有较为丰富的特点，深受广泛少儿及家长的喜爱。适当在少儿舞蹈学习中融入独具特色的少数民族舞蹈，更能够促进新时期民族文化的形成，拉近少儿阶段对少数民族的亲近情感，增加少儿对少数民族的深刻理解。例如，维吾尔族的大鼓舞、藏族的热巴舞、蒙古族的战旗舞、彝族的花鼓舞、傣族的孔雀舞、苗族的芦笙舞等，都有极为长远的民族发展文化背景，在少儿舞蹈教学中，适当学习少数民族舞蹈，可以让少儿在舞蹈中深刻体会到少数民族的风俗特色，激发内心对少数民族的亲切友好之情[1]。

2.少数民族舞蹈少儿教学的相关实践

2.1设计少数民族风情

少儿在学习各类舞蹈前，通常都会对该类舞蹈的某一点产生强大的学习兴趣，比如芭蕾舞可以穿芭蕾服、拉丁舞可以穿拉丁服、啦啦队舞可以有好看的 啦啦队手环等，针对这一特点，在开展少数民族舞教学期间，教师可以适当在舞蹈中增添较多的民族文化风情，让少儿喜欢上各少数民族的多样风情文化，使其在学习少数民族舞蹈期间，情不自禁地产生一种身临其境的感觉。

在实际设计少数民族风情时，教师应该详细搜索各类少数民族舞蹈所匹配的民族风情文化，不能盲目的胡乱设置少数民族文化背景，可以适当根据各类少数民族舞蹈特色，制作广受少儿喜爱的小卡片、小卡通、发卡、贴纸、海报、玩具、画册、故事书等奖励物品，让幼儿通过自身对少数民族文化的好奇心理，不断加强对学习少数民族舞蹈的热情。通过设计少数民族风情的方式，激发少儿对少数民族舞蹈的学习意识，让其不断在学习中了解到各种少数民族舞蹈的不同之处，达到在学习中感受异域风情文化的目的。

2.2营造良好学习氛围

各类舞蹈当中的配乐，通常具备较强的感染因素，它可以让人在不知不觉中跟随音乐节拍让身体产生律动，情不自禁地感染听到乐曲的每个人，尤其是少数民族舞蹈当中的音乐，乐曲中的感染力和影响力极为浓厚。因此，在对少儿开展少数民族教学期间，适当把握少数民族舞蹈音乐感染性极强的特点，在少儿休息时间或课余时间进行播放，为促进少儿更好的学习少数民族舞蹈，营造良好的情境氛围。

例如，教師可以在少儿休息的时候，为其播放维吾尔族的民歌《掀起你的盖头来》、白族的民歌《月下情歌》、蒙古族的乐曲《小黄马》等，在课余时间为幼儿播放节奏感较强的高山族民歌《杵歌》、回族民歌《山丹红花开》等，上少儿在生活中处处都能感受到良好的少数民族文化氛围。

2.3强化家庭主导作用

当代少儿的茁壮成长，不仅需要学校专业指导教师的教育，还需要家庭内部亲属的指导。因此，在当代少数民族舞蹈少儿教学中，家庭的教育指导作用也是不容忽视的重要环节，适当强化家庭指导作用，不仅能在家庭内部营造较为良好的家庭关系，还能促进少儿的成长发展。在实际强化家庭作业开展少儿少数民族舞蹈教学期间，适当在家庭中增加亲子互动学习活动，让家长了解到学习舞蹈比较艰难的同时，还可以让少儿感受到来自家庭父母的关爱，达到促进少数民族舞蹈学习的目的[2]。

在实际教学中，少数民族舞蹈教师可以适当根据少儿学习的舞种类型，加入家庭学习环节，定期举办以“家庭教育为中心”的亲子舞蹈活动，通过活动激发少儿对少数民族舞蹈的热爱之情，帮助父母在家庭中构建温馨、友善、和谐的良好交流氛围，为少儿的健康全面发展奠定基础。以“傣族舞”为例，傣族舞的基本体态多为腿保持半蹲状态，重拍向下，双膝放松在弯曲中屈伸、动作，以屈伸带动身体颤动和左右摆垮，教师在举办亲子舞蹈学习活动时，可以将傣族舞的基本动作同时交给少儿和少儿父母，让两者共同学习、共同进步，在学习完成后让父母在家中陪同少儿反复练习傣族舞基本动作，帮助少儿在观看父母跳动傣族舞基本动作期间，找到自身动作的不足之处，达到强化家庭少数民族舞蹈学习的目的。

3.结论

总而言之，少数民族舞蹈是少儿舞蹈教学中的重要组成部分，对激发少儿潜在学习舞蹈的意识具有极强的促进作用。少儿阶段的学生是培养自身兴趣的最好阶段，在这一时期适当将少数民族舞蹈融入少儿成长历程当中，不仅能够提升少儿对少数民族的亲近之情，还可以促进少儿健康成长。

参考文献：

[1]曹海滨.从文化迷失到文化自信：少数民族舞蹈类非物质文化遗产保护与发展[J].贵州民族研究，2019，40（02）：77-81.

[2]李华，农布七林.论“多元文化教育”对边疆民族地区舞蹈教育的意义——以云南艺术学院舞蹈教学为例[J].大理大学学报，2018，3（09）：85-94.

作者简介：沙仁高娃（1973.5.27）女，蒙古族，内蒙古巴彦淖尔，中专，国家三级舞蹈演员，研究方向：艺术表演。