探究核心素养在高中数学教学中的渗透

盛沛

摘要：在实施苏教版高中数学教学的过程中，数学教师要重视对学生实施核心素养的教学培养。数学原本就是一种能够推动人类思想前进和发展的推理性科目，学习它可以让人们拥有更加强烈的理解和控制能力。而培养学生的核心素养，则是为了促使广大高中生实现综合、全面、健康发展。因此，针对广大的高中生本文拟定了几点渗透核心素养的教学指导方案。希望可以对同仁有所帮助。

关键词：高中数学;核心素养;教学指导

数学学科的核心素养是一个人终身学习和发展的必然因素，它将在很大程度上决定学生的未来。伴随着教育改革的不断深入，以及各个学科对科学研究的力度提升，數学学科核心素养的教学培养意义逐渐凸显。针对当前高中数学学科教学中暴露出的一些问题，笔者结合了自身的数学教学经验，简要论述了几点教学实施的策略，希望对各位同仁有所帮助。

一、实施高中数学核心素养教学指导的意义

其一，培养高中生的数学核心素养，有利于促使学生树立正确的数学观。简单来说，数学观就是回答“何谓数学”的问题。正确的数学观，可以让人更加客观、真实、辩证的认识这个世界，包括对事物的抽象概括、逻辑推理、模型建构等，学生具备了这些强有力的能力，就足以应对生活中的各类复杂问题。其二，培养高中生的数学核心素养，可以促使青少年综合、健康发展。数学核心素养是在测量、计算、观察、推理和分析等基础上而形成的数学思想、方法和态度，与此同时，它也是青少年对数学在现实社会和生活中的作用、价值的认识。数学核心素养与数学探究能力、数学知识和技能以及问题解决能力等，共同构成了学生的综合数学素养。其三，对高中生实施数学核心素养的培养，更可以加快我国的教育改革力度，打破传统课堂教学的常规，让学生认识到数学学习中的乐趣和成功，从而更加坚定数学学习的步伐。因此，综合来看，在高中数学教学中对学生实施数学核心素养的教学启发是尤为迫切的。

二、对高中生数学学科核心素养教学培养的策略

1.深化教师对“核心素养”的关注度

从新修订的高中数学课程标准中我们可以看出，普通高中数学课程标准（2017年版）与实验版相比，新增了对学生学科核心素养、课程结构以及学业质量三个方面的教育要求。另外，新版课程改革标准还提出，“所有的学科都离不开数学，科技的迅速发展对数学提出了更高的要求。计算机和数学的结合展示了一个全新的世界，带来了翻天覆地的变化。”所以，综合来看，作为高中数学学科的引导老师，我们一定要深入贯彻课程改革标准的精神、理念，积极主动学习，充分利用线上和线下教育资源，对青少年实施数学学科核心素养教学指导。

2.培养学生抽象思维思想和能力

在学生步入到高中阶段的数学学习后，学生应当具有一定的抽象思维能力。而所谓的抽象思维，就是与形象、具体思维相对的一种思维方式，简单来说，就是“纯想象”。体现在数学空间几何知识方面就是给定学生几个平面图，让学生尝试以抽象思维的能力在大脑中想象出该物体的三维视图模式，又或者是给定学生一个实物，高中生拥有可以将其转化为平面视图的思维能力。在高中数学阶段，教材大纲要求我们要在学生毕业前，使其拥有这项抽象思维的能力，这将会成为学生今后学习和生活中的宝贵财富，这是数学学科核心素养的内容之一，也是我们高中教学阶段中一个不容忽视的重点课程。

比如，在教学指导苏教版必修二《直线、圆的位置关系》相关知识时，为了充分锻炼高中生的数学抽象思维，教师可以依据教学任务设计一些提问，让学生尝试自主思考，依据直线、圆的位置关系快速反应出其数学概念之间的关系。比如，首先提出一个稍微简单的问题;“一条直线与圆相交，你能得出什么结论？”有的学生直接回答，“直线可以和圆有两个交点，这时直线是从圆的一端进另一端出，圆心到直线的距离小于半径。”，之后，教师可以继续增加提问的难度，“如果一条直线4x+3y-35=0与圆心在原点的圆c相切，那么请求解圆的方程。”这道题目增加了难度，教师可以建议学生组建学习小组进行合作探讨，由此揭开这一圆的方程的谜题，有的小组做出回答，“直线和这个圆c相切，这足以说明圆心到直线的距离等于圆的半径，由此可以求解出圆的半径，再得出圆的方程。”由此，结合这一空间内圆和直线的位置判断的题目，可以有效激发学生的探究兴趣，更培养学生的抽象思维能力以及核心素养。

综上，培养高中生的数学学科核心素养，是很有必要的。针对当前高中数学学科教学中的核心素养教学内容缺失问题，本文首先简要分析了核心素养教学指导的意义，其次，罗列了几点核心素养教学指导的具体实施办法，希望可以最大限度的引起广大教师对核心素养的关注，更积极从多个教学路径入手，展开对学生的数学学科核心素养教学指导，以期看到明显的成效。

参考文献：

[1]詹瑾.基于高中数学核心素养的微课设计研究[J].科学大众（科学教育），2020（02）.

[2]赵芳芳.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J].科学大众（科学教育），2020（02）.