提高小学高年级数学教学有效性探析

摘要：数学是研究数量关系和空间形式的科学。如今的世界在不断发展，科技突飞猛进，数学与人们的生活和工作也是息息相关。数学素养是学生的基本素养，也是促进学生全面和谐发展的重要内容。在新一轮的教育课改背景下，小学数学的教学模式也逐步从传统的“灌输式”转变为“探索体验式”，数学教师只有不断进行创新探索，寻找到有效的教学方法，让学生产生兴趣、主动学习、积极探索，从而切实提高小学数学课堂教学的有效性。

关键词：小学数学;有效性;课堂教学;高年级

有效教学是新课改中重要的教学要求，也是重要教学理念。要求小学高年级数学应使用正确的教学理念，有效激发学生主动参与意识，从而达到有效教学的目的，促进学生数学成绩的全面提高。在实际的小学数学教学过程中，要以引导学生自主探索学习为重心，以引导学生多动手实践作为手段，要鼓励让学生在探索中合作交流，从而让学生加深对数学相关知识的认知和掌握。全文结合了自身多年的教学经验，对小学高年级数学教学的有效性进行了探讨，并提出了一些解决措施。

一、提高小学高年级数学教学的重要性及现状

做好小学高年级数学课堂教学有效性工作，可以激发学生学习兴趣，调动学生积极参与其中，让学生自主的去进行问题探索和思考，提高学生的数学学习效果。同时可以也让学生有一个好的学习习惯，实现学生全面发展的教育目标。

在新一轮的教育改革背景下，虽有不少先进的教育理念和教学模式被很多教师广泛采用，但在实际的数学教学过程中，还是有很多人受多年传统教学思维的影响，没有很好地去将新的理念和方式用到小学数学的课堂上[1]。在实际的教学过程中，一些教师依然是“灌输式”教育，学生的个性无法展示，严重缺乏了自主学习的积极性，导致学生掌握数学知识的效果并不好，数学课堂的教学质量停滞不前。

二、提高小学高年级数学教学有效性的方法

2.1鼓励自主探索

将应试教育、灌输教育转变为自主探索体验是新课改里一项重要内容。小学数学教师要转变传统的教育观念，思想要从多年的输灌教学习惯中解放出来，充分认识到学生才是教育中的唯一主体，教师只是参与者和引导者。所以在实际的小学数学教学中，不要再是老一套的“我讲你听”，而是多鼓励学生去积极的自主探索，自主思考，通过学生间的互相协作、交流，真正发挥学生的主体的作用，同时要鼓励学生形成质疑、提出质疑，最后解决质疑，从而让学生在探索中成长。

2.2加强趣味教学

在小学数学的教学中，保持教学形式的趣味性十分重要。教师在备课的时候，可结合当前学生的情况，设计一些让学生感兴趣的环节，从而激发学生的好奇心和主动性，再慢慢引导学生进行思考，例如：在学习“圆”的相关知识时，可以拿出拔河用的绳子，组织学生简单的来个拔河比赛，将绳子围成一个圆，启发性的向学生提问圆与直径的关系，通过学生一起协作测量后就可以得出关系，以这样游戏与教学相结合当地形式来激发学生的学习积极性和主动性，促进学生的学习。此外，针对性的对大多学生普遍存在的难点，教师可以再进行重点讲解，这样就能让数学课堂有效性得以提高。

2.3加强动手实践

实践是检验真理的唯一标准。在小学生数学的教学过程中，不要去打击学生的积极性，更不要去告诉孩子答案就是对的。要保持学生爱思考、敢质疑的天性，这是十分难能可贵的[2]。多引导学生进行动手探索，从而在实践中得出结论。例如：在判断两个形状相同的三角形是否可以拼成一个平行四边形时，教师可以带领学生一起先画两个形状一样的三角形后减下来，然后进行拼接，通过动手实践来完成知识的教学，不仅让学生觉得有趣，又可以加深学生的理解和认知。

2.4符合学生的认知规律和心理特征

小学高年级一般是4-6年级的学生。教师要多了解这个阶段的学生学习过程、思维过程以及学习情感变化，同时多关注学习的认知程度，及时找到学生的疑惑点，针对性的帮助学生进行提示和点拨，才能有效的开展数学教学。

2.5注意教学内容的层次化和多样化

万事万物都具多样性，同样的也没有完全相同的学生。小学数学教师要想有效开展数学课程教学，就必须认识到学生的差异性和多样性。在实际的数学教学中进行分层教学、差异教学，从而满足不同基础的学生的多样化需求，适应每个学生的个性发展，让每个学生都能获得很好的教育，不同的学生在数学上有不同的发展。

2.6加强导学互动教学

导学互动就是让师生互动、生生互动为成为课堂教学的主要模式，从而变教为导，以导促学，导学互动，促进学生间的交流，提高学生合作的能力。导学互动的教学模式是与传统的灌输式教学刚好相反的，可以改善学生的学习习惯，促进学生全面发展[3]。

2.7加强情景式教学

情境构建法是指通过情境的构建，激发学生学习的主动性，引导学生主动探究。如今各学校的硬件设施都非常好，数学教师可以充分发挥多媒体等硬件设备的作用，采用情境式教学，激发学生的学习主动性，促使学生互动交流，提升小学数学课堂的教学效果。例如在学习“百分数”的知识时候，就可以运用多媒体设备将教室模拟成超市，让一位学生扮演客人到超市买玩具，上面标注的原价为50 元。导游员说超市正好在开展促销活动，挑选的玩具刚好现在是打九五折。教师引导学生先理解“九五折”的含义，然后转变为百分数，最后计算出打折后的价格。通过这样的情景式教学，可以提高学生学习的积极主动性。

2.8走进学生亦师亦友

教师和学生的关系，应该是亦师亦友。教师要摒弃过去那种“学生必须按老师的来”、“成绩差就是坏孩子”等错误的教学理念，真正树立起“以生为本”的新理念，深刻认识学生在学习中的主体作用，要主动走进学生中去，建立良好的师生關系，营造轻松的学习氛围，才能让学生更好的进行学习和思考。

3.结束语

世界发展没有止境，教育事业也没有最好。小学数学教师，要不断加强自身的理念更新，做到与时俱进，同时充分发挥学生中的主体作用，了解掌握学生的学习规律和心理特征，努力探索可以激发学生积极性的新颖教学形式，才能不断提升数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]叶兆美.浅析如何提高小学高年级数学教学的有效性[J].小学教学研究，2019（17）：40-41.

[2]肖汉元.以人为本视角下的小学高年级数学课堂教学有效性探究[J].名师在线，2019（34）：14-15.

[3]曹端锦.浅谈小学高年级数学课堂有效性教学的实施策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：162.

作者简介：黄月云（1972-）女，汉族，广西贺州，大专，一级教师，小学教育教学。