国家职业汉语能力测试(ZHC)与高职语文教学的对接

李玉玉 崔永丽 刘纪 柳佳利 姜姝平

摘要：此次重点分析高职院校语文教学中存在的问题，并介绍了国家职业汉语能力测试（ZHC）的特点，提出二者对接的发展模式，并提出相应的改革思路和建议，希望可以为高职语文教学发展提供参考。

关键词：国家职业汉语能力测试;高职院校;语文教学;基础;对接;分析;问题

在我国的高职教育教学中，教学重点一般集中在学生的实际操作能力上，对基础知识的关注程度不是很高，而且高职语文教学所用教材跟普通大学的语文教材基本相同，大学语文教学过分强调语文知识的记忆而忽视了对实际语言交际的训练，过分强调语文知识的系统完整而忽视了语言能力的培养。而且所用教材内容杂乱无序，与高职院校学生的语文素质相脱节，久而久之，学生对语文教学的学习兴趣会逐渐丧失，沟通能力受到极大影响。而职业汉语能力测试（ZHC）的出现，为解决这一问题提供了一个可能的途径。

1.国家职业漢语能力测试（ZHC）特点分析

国家劳动社会保障部于2004年制定了国家职业汉语能力测试（ZHC），这一测试的受众人群为所有的从业人员和求职者，测试内容为考生在职业场合的文字表达、语言沟通能力，ZHC主要考查作为职业核心能力的汉语应用能力，这种能力不同于行业通用技能、职业特定技能，具有普遍的适用性。

2.国家职业汉语能力测试融入高职语文教学的趋势分析

职业汉语能力测试注重的是学生实际应用汉语的能力，并尽可能的适应社会对人才的各项需求，这与高职院校的教学宗旨是吻合的，高职院校培养的是高素质、高水平的应用型人才，这些应用型人才最终是要进入社会，为社会发展贡献自己力量的，因此职业汉语能力的培养会直接关系到未来从业者的职业素质。随着职业汉语能力的提升，职场从业者的人格也会不断完善，他们会在职场活动中，以职业汉语运用的和谐，求得社会职场环境的和谐。

对于大学语文教学来说，其定位是建立在素质养成上，锻炼学生的汉语能力，而高职院校语文教学的时间有限，它没有办法想本科院校那样有时间规划学生，锻炼学生的汉语能力，而且高职院校对语文教学本来就本着够用原则，没有对其进行深入学习。这种情况下，既能照顾学生的职业素质养成，又能强化学生的语言应用能力，从而增强学生就业实力的职业汉语进入高职课堂，将是大势所趋。高校大学语文教学如能引进或借鉴ZHC测试，就能使我们的母语教育有一个统一的国家标准，学校教学可以更符合社会需求，缩短学校学习与社会就业的距离，显著提升求职者的就业竞争力，培养真正的高素质、高技能人才，提高全社会劳动者的整体素质。

3.国家职业汉语能力测试与高职语文教学的对接策略

3.1确定课程定位

由于ZHC是测试应试者的汉语应用能力，高职语文教学的定位是培养学生的语文素养及综合能力。所以ZHC要想与高职语文教学对接，首要任务就是转换定位，将培养与测试相结合，调整教学内容。改变传统的教育教学理念，让学生参与其中，与教师共同探讨。将大学语文课程的专业性和公共性相结合，对原有的传统课程设置模式做出相应的调整，与职业汉语顺利对接，使学生在有限的课时学习过程中掌握过硬的语言应用能力，获得资格证书，提高就业竞争力。还可以将语文教学的授课时间分为两个学期，一个学期学习传统的语文教材内容，这样做是为了引导学生去熟悉经典，了解更多的人文知识。而另一个学期则是对学生进行语言应用能力训练，增加应用写作、沟通等方面的内容，培养学生的语言应用能力。

3.2制定行之有效的教学方法

对于高职院校的学生，如果还是用传统的听说读写来进行学习的话，职业汉语的进程会非常慢，传统的讲、练结合教学模式已经满足不了职业汉语的需求。职业汉语的出现为高职大学语文的发展带来了生机和希望，但任务艰巨。必须进行语文能力评价体系改革，改变现有单一的纸笔考试，增加口试环节，这样可以考查学生的口头表达能力，如要求学生在限定时间内依据给定题目进行演讲，也可以考查学生的交际沟通能力，可将ZHC作为大学语文课程的结业考试之一，或者允许学生用ZHC相应等级证书冲抵课程的部分学分，提高学生学习和报考ZHC的积极性。在条件成熟时，将大学语文与职业汉语合二为一，实现有效对接。

3.3开设职业汉语课程

我们还可以根据不同的专业来制定不同的合格等级，有针对性的对学生进行辅导，引导学生提高汉语学习热情，将一些汉语词汇量运用多的课程作为必须课，比如营销、导游等专业。要求学生达到中级水平;其他专业则为选修课，要求达到初级以上水平。加大宣传力度。让所有的任课教师都可以了解职业汉语测试的重要精神，转换教育教学观念，时刻为学生的综合发展提供帮助，任课教师还可以在课堂上发布ZHC的相关材料，鼓励学生参与，并借助各个渠道对其进行宣传和讲解。提高学生参与ZHC考试的积极性。与此同时，面向企事业单位、政府部门宣传ZHC，提高ZHC在用人单位的知名度和影响力。

4.结语

高职语文教学如果和国家职业汉语能力测试相对接，就可以很好地实现优势互补，让处于边缘化的语文教学重新燃起来，职业汉语的融入必将成为高职语文教学今后的主要选择之一。是今后高职语文教学实现跨越式发展的重要方式。

参考文献：

[1]马银华.大学语文的人格美育探析[J].中国成人教育. 2014年09期

[2]林亦农.大学语文课程的二向三深研究[J].当代教育论坛.2014年12期

[3]王伟.“大学语文”课程的功能性思考[J].中国农业大学学报（社会科学版）.2014年04期

[4]陈遗勋.对新时期大学语文课程的思考[J].广西民族学院学报（哲学社会科学版）.2014年S2期

课题名称：以国家职业汉语能力测试（ZHC）为导向的高职语文教学探索应用

课题编号：ZJC1318033

课题主持人：李玉玉

课题组成员：崔永丽、刘纪、柳佳利、姜姝平