核心素养下如何进行小学德育教育

梁小春

摘要：教育改革中提出了要发展学生核心素养的要求，为进行小学阶段的德育教育指明了方向，教师要在此理念的指导下充分利用各种教学资源，探索出多条有效的途径，从知识、能力、道德等过个层面入手，切实改进当下小学德育教育中存在的问题，深入实施德育教育，落实立德树人的根本任务，紧紧抓住塑造学生良好品格和高尚情操的黄金时期，让学生在良好的环境中学习、生活，提高学生的思想道德水平，提升学校整体的德育教育质量。

关键词：核心素养;小学;德育教育

德育教育是小学教育体系中的重要组成部分，全新的教育改革中充分阐述了立德树人的重要性和紧迫性，核心素养理念下如何有效地实施小学德育教育，是当下广大教育工作者需要深入研讨的问题。小学是学生价值观形成的关键时期，也是各项思想行为意识转变的重要阶段，在开展德育教育工作的時候，教师要抓住核心素养的内涵，从多个角度入手，抓住每一个育人的机会，将德育渗透到学生的日常生活中，同时还要加强言传身教，潜移默化中培养学生良好的品行，促进他们综合全面发展，推进德育教育的深入开展，为学生的终身发展奠定良好的基础。

一、课堂教学中选择多种有效的渗透方式

课堂是德育教育的重要场所，小学生集中处在较为单纯的环境中，便于教师进行集体教育，也会使得德育教育变得更加轻松、有效。教师应树立以人为本的理念，牢记核心素养的要求，采取多种有效且系统化的教育方式，以足够的耐心和爱心去面对学生，平等地对待每一位学生，主动与学生交流，教授给他们学科知识的同时告诉他们一些基本的道德准则，引发学生的思考，帮助他们解决学习和生活中遇到的烦恼，对学生进行真实有效的教育，从而呈现出良好的德育教育效果。比如在小学数学教学中，教师可以挖掘出与数学知识相关的德育内容，运用富有教育意义和形象生动的插图，或者极具说服力的统计数据等，对学生进行德育教育，如学习大数中，可以选择介绍本地的地形概况，人数、领土面积等，让学生对所生活的环境有初步的了解，还可以借助应用题来展示社会的变化，对学生进行爱生活、爱家乡、爱祖国等方面的教育。另外在教学方式上要注重学生学习能力的挖掘，以学生为课堂主体，调动他们学习的积极性和主动性，给予学生自主探索的空间，让每个学生享受到平等的教育，尊重和维护小学生的尊严，采取恰当的方式提出表扬和批评，确保小学生的心理健康发展，提升小学生课堂学习的幸福指数，激发他们深入学习的兴趣，形成良好的品德素养。

二、借助校园活动开展德育工作

在素质教育背景下，小学生会参加丰富多彩的校园活动，处在充满乐趣的氛围中，完全释放了他们的天性，自信心及主动性也得到了有效提升。开展德育教育，教师可以校园活动为载体，融入多方面的德育内容，全方位地促进小学生健全人格的形成。比如在班级对抗赛中，可以培养学生良好的集体合作意识，增强他们的责任感，教师可以在活动中融入安全教育及品德教育，要求学生严格遵守比赛规则，主动承担起自己的责任，同时还要注意自身的安全，遵循着友谊第一、比赛第二的原则，确保比赛的顺利进行。而在比赛过程中，教师要时刻关注学生的行为表现，比赛结束后统一地指出问题，对学生进行德育教育，让他们正确、客观地看待比赛结果，赢了要戒骄戒躁，输了要加倍努力，引导学生做到自信、自爱、自强，培养他们乐观、积极、向上的态度。这样可以加深学生的印象，使他们真正地懂得其中的道理，促使他们良好地改善自身的不足，提高他们的心理素质，培养他们良好的行为品质。再比如借助校园活动提升学生的自我管理能力，帮助学生正确地认识自我，培养他们的自我评估能力，教师要引导学生结合自身的能力选择合适的校园活动，在活动中锻炼自己，找到自己的兴趣及发展方向，帮助他们合理地规划和支配时间和经历，促使他们朝着设定的目标勇敢地前行，培养他们不放弃、不气馁、坚韧不拔的精神，为他们的健康发展埋下重要的伏笔。

三、促成家园合作，共同完成德育教育任务

培养小学生良好的思想道德，仅仅依赖于学校教育是行不通的，需要家长的密切配合，构建家园共育的模式，这样才能从整体上落实德育工作的实施。所以教师要与家长多沟通，相互交换学生的信息，统一教育理念，各自换位思考，朝着同一个目标共同努力，让学生处在良好的德育教育环境中，全面提高德育教育的质量。比如教师要让家长了解学生在学校的一些情况，包括学习成绩、性格特点、行为习惯、心理素质、优点和缺点等多项内容，这样才能使家长感受到教师对学生的重视，进而更加积极主动地配合教师的工作，确保教育工作的顺利开展，教师也要从家长那里了解学生的家庭情况、生活环境、日常表现等内容，给家长留下工作细致、认真负责的印象，这样能促进家校之间的良好沟通。同时教师还要多听听家长的意见，表现出谦虚诚恳的态度，理解每一位家长的诉求，和家长共同商量教育的目标。这样就形成了家庭教育与学校教育统一的局面，可以从学生的实际出发，开展有针对性的德育教育，更好地帮助学生纠正错误的思想、观念和行为，引导他们往正确的方向发展。

小学生正处于思想、行为摇摆不定的年龄段，教师要用心做好德育教育工作，与核心素养的要求充分地结合起来，将目光放在学生长远发展的层面上，不断地探索出有效的德育教育途径，多角度、全方位地培养学生，增强学生在自身发展和社会发展需求方面的适应能力，培养学生成为未来社会发展中的核心力量。

参考文献：

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[3]陈华跃.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[C]..教育理论研究（第三辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.