新课程标准视域下小学科学实验教学的探讨

刘京月

摘要：现在我国的教育改革工作已经逐渐在向更为深入的方向开展，其中教育观念以及教育模式等也都发生了很大程度的改变。对于小学阶段的教学工作来说，教育部门开始把注意力放在科学实验教学方面，因为优秀的科学实验教学不仅可以扩展学生的知识面，同时还会对学生的科学素养进行有效的提升。所以下文将基于新课程标准对小学科学实验教学进行探讨。

关键词：新课程标准;小学科学;实验教学

在2017年，我国的教育部门颁布了《义务教育小学科学课程标准》这一文件，该文件充分凸显了小学科学教育的重要性，同时也对该学科的教育工作提出了更多的要求。对于小学科学这一课程来说，其最大的特点就是具较强的基础性以及实践性，该学科的存在不仅可以提升学生的创新能力，同时还会引导学生形成优秀的科学素养。经过调查结果可以显示，现在大部分教师对于科学这一科目根本没有过多的重视，同时在开展教学工作的时候也是秉承无所谓的态度。除此之外，还有一部分教师所设计的实验教学内容也并不合理。在这样的教学环境下，学生综合能力的提升根本无法得到保障。

1.新课程标准视域下小学科学实验教学中存在的问题

1.1学生在科学实验活动中缺乏发散思维以及独立思考

虽然现在我国的教育观念已经发生了很大程度的改变，但在小学阶段，大部分家长，甚至是学校领导，还是会过于专注学生的语文、数学以及英语这三门科目的成绩，基本上都认为科学这一课程的存在根本是没有必要的。同时大多数学生在参与科学实验活动的时候，也只是秉承比较敷衍的态度，认为自己所参与的仅仅只是一个游戏。所以在这样的状态下，学生只会以玩乐的态度参与科学实验活动，学生根本没有发挥自己的发散性思维，这样一来开展科学实验教学的目的也就无法得到有效的落实。

1.2缺乏完善的教学设备，无形之中加大了教学难度

现在大部分小学院校在对教学设备进行购买的时候，经常会偏向于数学、语文以及英语这三门课程，对于体育、科学或者美术这一类课程根本不会投入过多的经费以及精力。所以这就导致教师在开展科学实验教学工作的时候，经常遇到教学设备不齐全的现象，导致该项教学工作无法顺利开展。虽然现在会有一部分学校认识到科学科目的重要性，同时也会适当的购置相关教学设备，但购置归购置，对于已经损坏的教学设备，学校根本没有及时进行更换，而这也对科学实验教学工作的开展造成阻碍。同时在這样的教学环境下，教师所开展的科学实验教学活动也根本无法凸显出科学实验自身的魅力。

1.3教师缺乏科学实验研究，不能给予学生正确的引导以及帮助

现在大部分小学院校的领导，对于科学这一课程根本没有过多的重视，所以在对该科目进行课程安排的时候，经常会使其保持在一星期一节的状态，同时也没有对与科学实验相关的内容进行过多的考虑，在这样的教学环境下，教师根本无法对教学过程中所出现的问题进行及时的解决。除此之外，还有一部分科学教师自身的所掌握的专业知识也并不是很多，教学经验相对来说也不是很丰富，在开展科学实验教学活动的时候，只是按照教材中的内容向学生叙述了一边，自己对于相关的实验根本没有进行深入的研究，这样一来就导致学生根本无法理解到科学实验的真正意义，那么科学课程自身的作用也无法得到完全的发挥。

2.在新课程标准视域下提升小学科学实验教学效果的相关策略

2.1创造丰富多样的教学方式，不断挖掘教学资源

小学阶段的教师在开展科学实验教学工作的时候，首先要注意的就是严禁长期使用同一种教学方式。因为大部分小学阶段的学生对于该课程并没有过多的兴趣，如果教师再长期使用同一种教学方法，那么学生很快就会对该科目产生厌倦感，所以最终的教学效果根本达不到理想状态。基于这一情况，教师要结合教育工作的改革情况，以及学生自身的兴趣爱好，对教学方法进行不断的创新。

2.2科学实验教学设计要符合学生的认知规律

对于小学阶段的科学科目来说，其存在的主要作用就是提升学生创造性思维能力以及实践能力。所以教师设计教学内容的时候，除了要结合学生自身的兴趣，同时还要结合学生的发展需求，保证实验教学内容的有效性。除此之外，对于小学阶段的学生来说，其性格特点以及学习能力等都存在着一定程度的差异，所以教师在对教学内容进行设计的时候，还要注意到学生之间所存在的差异，使最终的教学内容还具有一定的针对性以及层次性，以便每一位学生都可以通过科学实验活动得到自我提升。

2.3培养学生良好的学习习惯

如果教师想要提升科学实验教学的效果，那么还需要做的就是引导学生形成良好的学习习惯。同时优秀的学习习惯也是学生提升自身学习成绩的重要基础。比如，在实际的科学实验课堂上，如果学生想要针对科学实验表达自己的观点，那么教师就要先对学生进行引导，使学生组织好自己的语言再进行表述。这样一来就可以防止学生表述不清楚的现象发生，同时其他同学也可以充分的理解到该学生想要表达的重点，课堂效率也就可以得到保障。除此之外，教师在引导学生组织语言的过程中，不仅学生的口语表达能力可以得到提升，学生在完整叙述完自己的观点之后，其还可以形成一定的自信心，学生在以后的学习过程中也会充满自信，其学习质量也就会因此得到保障。最后，学生在参与科学实验活动的时候，如果学生出现了操作错误，那么教师一定要及时对学生进行指导，向学生讲述正确的操作方式，保证每一位学生都可以顺利完成科学实验操作，提升教学效果。

3.结束语

总之，现在小学阶段的主要教学指标就是提升学生的科学核心素养，而落实该指标的主要途径就是开展高效的科学实验教学。小学阶段的教师在开展该项教学工作的时候，一定要注意对教学方式进行不断的创新，同时在设计实验教学内容的时候，还要注意把内容难度保持在学生的认知范围以内，只有这样科学实验教学的作用才可以得到完全的发挥。

参考文献：

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[2]吴晗清，马薇.基于科学素养视域的我国科学教育反思[J].首都师范大学学报（自然科学版），2017（6）：68.